小学一年级语文教学设计zcs.docx

z c s》教学重点：1、学会“ z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写2、学会" zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声教学难点：区别声母“ z c s”和整体认读音节" zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ a o e i u {” 6 个小朋友，还有声母家族的“ b p n f 、 d t n l、 g k h、 j q x” 14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s” 3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看 你们想去吗？那我们先认识一下声母“ z c s” ， 一会儿它们带我们去整体认读家族二、借助插图学习声母“ z c s”的音形（一）学习声母 z 的音形1、出示“ z”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2 ）你能试着读读这个字母吗？学生试读3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z ”的音了。

自己试试？（4）教师范读“ z”5）学生练读“ z”，体会发音要领2、记忆“ z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最女?,就让他带读：像个小2z z z二）学习声母“c ”的音形1、出示“ c”的图，学习字母的音（ 1 ）问：图上画的是什么呀？（ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“ z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试？（ 3）教师范读“c” 4）学生练读，体会发音要领2、记忆“ c”的形（ 1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（ 2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 3）学生读记忆儿歌三）学习声母“ s”的音形1、出示“ s”的图，学习字母的音（ 1 ）问：你们看这是什么呀？（ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来自己试一试？( 4)教师范读“s ” 5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正2、记忆“ s”的形(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个8字 s s 4( 3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？ “z”像2; “c”像半圆；“s”像半个8学生不仅记住了字形，而且利于学生书写 3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“ a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？教后感： 重点指导s 的写法，一般来讲学生写得很难看第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片2、抽读带声调的单韵母卡片二、学习声母“ z c s”与单韵母“ a e u”组成的音节1、出示书中“ z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼2、同桌同学互拼，相互纠正3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“ zi ”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话比如： z z 同学在滋水2、 问： “滋” 的音节是什么呢？带着“z” 头饰的学生说： “z 的音节就是我” 。

说完， 教师带着“ i ”的头饰，说： “ z 是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”教师板书： “zi ”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi ” ，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“ z”的音读长些、响亮些就是音节“ zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读5、学生练习读，体会它们的区别6、教师板书“zi ”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i ”上标声调时要去点8、学生练习读“zi ”的四声9、用“ zi ”的四声调组词或说句子二）学习音节“ ci si ”1、师说：我们都知道“ c s”是声母，不能给汉字注音在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ” 3、能用学习“zi ”的读音方法试着读读“ ci si ”吗？4、学生练习读，教师纠正5、同桌互读，互相纠正6、指名读7、学习“ ci si ”的四个声调，通过组词巩固音节的发音四、学说儿歌（ 1 ）出示儿歌内容，读一读红色的声母 2）把你会读的音节画下来读一读 3）指名拼读学过的音节。

4）结合图，请认字多的学生读儿歌 5）教师领读，学生随读，自由读五、小结今天我们又认识了 3个声母朋友“ z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！教后记： 在教学过程中重点指导学生z c s 的发音部位和方法 区别声母 “ z c s” 和整体认读音节“ zi cisi ” ，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。