2022一年级语文语文辅导计划.docx

2022一年级语文语文计划一年级语文语文安排　　一、学情分析:　　本班共有43人，这群孩子天真活泼，敬重师长，团结同学通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常学生比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需老师多加指导而且从语文的反馈状况来看，学生的语言表达实力还需不断训练，想象实力，也有待提高通过年底其末考试状况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上今学期要多关注后进生，在教学中注意写字教学　　二、本册教材分析：　　本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12~14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点　　三、本学期教学目标：　　1、汉语拼音　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字　　2、识字与写字　　相识常用汉字400个，其中100个会写喜爱学习汉字，有主动识字的愿望驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯　　3、阅读　　学习用一般话正确朗读课文喜爱阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读　　4、口语交际　　能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，看法自然大方，有礼貌主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法　　四、本册教学重点、难点:　　(一)、重点:　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点　　2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字　　3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯　　(二)、难点:　　1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点　　五、提高教学质量主要措施:　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯　　2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材　　3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神　　6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结　　7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差　　8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣　　10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的'把握上，留意写字的质量　　11、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。

学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。