课堂·生活──《影子》教学案例及点评.doc

讲堂·糊口──?影(Ying)子?讲授案例及点评【情景(Jing)申明】?影子?是人教版尝试教材第一册中的内容，是一首说话简练、活跃、形象的儿歌，读起来琅琅上口在这首儿歌中，形象地把影子比较成“小黑狗、好伴侣〞，布满了童真童趣，合适低年级小学糊口泼的个性在讲授中经由过程创设多种情境，让学消费生热爱天然、探究天然的愿望讲授过程】一、联络游戏，导入新课师：课前我们在阳光下做了个游戏，游戏的名字是──(生齐答：踩影子)，你在踩影子时，有哪些发现呢?生：我发现当我面临太阳时，影子在我的后边生：我在太阳下找到我的影子，在教室就不见了生：我跳，影子也跳师：你们的发现可真够多呀!今天老师还带了一首有关影子的儿歌呢!(板书课题)〔评析：联络学生喜好的游戏切入课题，巧妙的唤起了学生的糊口体验，让学生有话可说〕师：(指着课题)谁会读，读时应该注重什么?生：“影〞是后鼻音，“子〞是平舌音，读轻声音师：有谁以前见过“影〞字?生：我在电视上见过，“飘影〞洗发水的告白生：我(Wo)也在电视上见过，“片子频道〞师：你们的体例真好!进(Jin)修生字并不是只有书本上这一条路子，我们在看电视看告白，都可以熟悉生字师：谁有好体例记住“影〞字?生：“日〞加上“京〞，再加上“三撇〞就是“影〞了。

师：你用加一加的体例就记住了，这个体例真好!〔评析：巧妙操纵课题资本，指导学生在糊口中识字，做进修生字的有心人〕二、初读课文，合作识字师：请同窗们自由读课文，借助拼音读通可恶，读准字音，圈出文中的字宝宝，用本身喜好的体例进修生字先自由读，然后四人小组合作读生字，每组一套生字卡片，由组长领着小伙伴开仗车读生字假如小伙伴读得好，年夜师夸夸他;假如碰到坚苦，年夜师一路帮忙他)(出示CAI课件)师：字宝宝都藏到了他们的 树阴里，咱们一路来把他们叫出来吧!师：这些生字没有拼音了，你们还熟悉他们吗?(先自由读，开仗车读)师：不知道打乱了挨次，还会读吗?(指名读)师：请一个识字年夜王来读，同窗们找字，展示字卡〔评析：在此讲授环节中，老师赐与学生充实的时候，运用自渎(Du)、领读等多种体例，鼓动勉励学生读准，耐烦改正学生读得不敷到位的字音，尽量存眷每一位学生〕师(Shi)：这些字宝宝就要回到年夜树妈妈的身边了，你和哪个字宝宝交上了伴侣，记住了它的样子呢?生：我想和“狗〞交伴侣，我用加一加的体例就可以记住它，左边是“反犬旁〞，右边是“句〞师：你可真行啊，熟悉“反犬旁〞生：“猫〞字也有“反犬旁〞生：还有“猪〞、“狐狸〞都有这个偏旁。

〔让学生在会商中互相开导，说出识字的体例，老师在鼓动勉励性的评价中让学生体验到成功的乐趣〕三、创设情境，读中感1、用本身的喜好的体例读课文2、说说影子出如今小伴侣的什么方位，看图指认小伴侣的左面和右面〔评析：给学生斗胆讲话缔造的时机，指导养成边念书边考虑的好习惯〕⑴ 理解“好伴侣〞(什么人可以称为好伴侣?你的好伴侣是谁?你们怎么好呢?⑵ 谁能表演“陪〞呢?(请一论理学生陪我一路走路)3、饰(Shi)演读：⑴ 学生饰(Shi)演影子，老师饰演图中的小学生⑵ 老师分句读课文，学生按照句子的内容别离跳到老师的“前、后、左、右〞，老师做什么动作，他就做什么动作⑶ 同座学生合作轮流饰演影子，轮流读〔评析：经由过程演读，充实展示课文活跃、俏皮的说话气概，以报酬本，让学生在读中放飞激情，感触感染到故国说话文字的美好和进修语文的乐趣〕4、读中感悟出示CAI课件，指导不雅察影子像什么?为什么说它像“小黑狗〞，说“小花狗〞行不可?〔评析：让学生真实体验到影子的特点，以及课文说话的形象活跃，培育语感，激发学生学语文、用语文的热情〕【教后反思】一、糊口的讲堂美国教育家杜威说：“教育即糊口〞影子是学生熟悉的事物，在讲授中，老师先让学生玩“踩影子〞的游戏，为学生不雅察影子创设情境，有用地激发了学生的乐趣和欲望，让孩子进入欢愉的进修;在“看、学、做|的游戏中，积极加入，欢愉地再现糊口中的情境，真正享受到语文进修给他们带来的无限乐趣，培育了学生学语文，爱语文的品质。

二、讲堂中的糊(Hu)口识(Shi)字讲授历来是比较死板的新课标倡导在情境中识字，在糊口中识字，做进修识字的有心人，见到什么字识什么字若何教给学生最快捷地识字、记字的体例，老师就很注重指导例如：“影〞字，老师先问学生以前在哪里见过，学生答复说在电视里见过“飘影〞洗发水的告白，片子频道角上的小字，熟悉了“影〞字，而且用加一加的体例就可以记住字型了老师总结说：“进修生字，并不是只有书本上这一条路子，我们在看电视、看告白，也可以熟悉生字〞这不恰是我们所倡导的在糊口中学语文吗?【专家点评】影子是糊口中常见到的天然现象本课讲授从糊口现象引入，注重在讲堂中唤起儿童的糊口经历，最后又由讲堂延长到课外，进展糊口理论整个过程从糊口中来，回到糊口中去在讲堂讲授中营造了浓重的糊口气氛，把进修语文与熟悉事物严密连系起来，反映了语文进修的纪律 (刘宏伦)第 5 页。