四年级上册爬山虎的脚课文.doc

四年级上册爬山虎的脚课文四年级上册爬山虎的脚课文四年级上册爬山虎的脚课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的这就是爬山虎的脚爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬假如你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当结实，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

附：《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的在教学时，我除了利用多媒体课件进展辅助教学外，还设计了这样的几个教学环节来充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而使他们尽可能地获取知识一、借助画图，将抽象的知识转化成形象的`画面喜欢画画是孩子们的天性课上一幅幅生动形象的图画能唤起学生的求知欲，帮助学生积极思维；让学生自己画画有时更能满足他们的兴趣，开展他们的智慧，将抽象的知识转化成形象的画面，缩短了学生与文本的间隔 ，大大进步了教学效率在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我请了两个学生上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的学生在台下画，学生兴趣一下子就上来了，他们边对照书中的介绍，边看书上的插图来画三分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听着同伴的点评，有的说：“枝状的六七根细丝，应该是在茎上长叶柄的地方有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了……就这样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就非常明晰地呈如今学生眼前。

二、利用实物，使学生从模糊的感悟走向明晰语文是于生活的，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才能培育出会生活的人小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟为了让学生更加清楚地理解爬山虎，课前，我从学校的一面墙上摘了一些爬山虎上课时，在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子时，我出示了爬山虎实物给他们看学生通过仔细观察，知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下，根本上不重叠这样的直观教具，加深了学生的印象，使得学生对于爬山虎的叶子的特点也理解得非常详细在学习爬山虎的脚的局部时，让学生自己画一画爬山虎的脚后，再次出示了爬山虎实物，让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚联络起来比拟，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更为深入了三、通过表演，让文字活起来课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题学生面对课本的文字的理解，有一定的局限性可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，让文字活起来，更好的帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的间隔 ，使他们在语文课上获得更多的审美情趣。

学习爬山虎的脚是怎样爬墙的局部，我让学生先自读并提出不懂的地方读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有考虑价值的问题：如细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？……然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，老师给予一定的指导，再指名上台表演，演完学生就有了更真实的感受：当细丝触着墙的时候，细丝头上就变成了小圆片，这些小圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于“巴”产生的力量，使细丝弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就朝墙上靠拢并贴在墙上这样就完成了“一只脚”爬墙的过程然后它还会继续长出脚来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……学生通过自己表演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深入地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的最后讨论把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行不行？通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎终究是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词准确性和观察的细致课堂中的学习应该不拘形式，灵敏多变，才能进步课堂教学的有效性我们要给学生提供广阔的活动空间，通过画一画、看一看，演一演等多种形式，让课堂活起来，进步学生的兴趣，让他们轻松地获得知识，培养才能，享受到学习语文的乐趣，进步他们的语文素养。