春到梅花山_1.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 春到梅花山 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁理解由生字组成的词语3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然教学重难点：1、能有感情地朗读课文2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来让学生感悟意境美和语音美培养其语感教学时数：两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文2、初读课文，大体了解课文内容3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写教具准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、导入1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写二、引导看图1、出示幻图片，引导观察要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说三、初读课文1、自读课文要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍2、再读课文要求：读准字音，读通句子，并画上小节号3、生按要求读课文，师巡视指导4、出示生字词：hn hi āi pin fā xiū xī寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息huān shng jīng yng tu yǒng欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。

2）让学生开火车读，个别读，集体读5、指名把生词带入课文中，再读课文要求：画出难读句子，练习把句子读通顺6、出示长句子，指导读好停顿1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋7、指名分段朗读课文，评议四、初步理解课文1、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、下节课，我们再来细细欣赏五、教学生字1、出示生字卡，齐读生字词2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆欢：是"又字旁，跟"又有什么区别？"又怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了片：第一笔是撇不是竖休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息六、指导书写1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，"不要偏左写，"之要包住"不自：位置要居中息：下面的"心要写得扁一些，三"点要横秘齐平退：注意第６笔是点挨、休、欢：左窄右宽２、师范写"还、自、息、挨，生描红、仿写３、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导教学后记："寒、挨、欢较难掌握。

第二课时教学目的：１、能有感情地朗读课文２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情教具准备：多媒体课件、录音磁带教学过程：一、复习１、开火车读生字词二、细读课文一）细读第１自然段１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？２、指名读第１自然段３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流朗读、评议、再读）（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面 ,12 【（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读３）比较句子那梅花，散发出清香那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句二）细读第２自然段1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读）一到休息日便怎么样呢？（生读），梅花山成了（生读）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）3、第一句中的"便可以换成另外的词吗？（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是"人流？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第２自然段。

三、交流赏读１、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读板书设计：４、春到梅花山盛开 片片彩云梅花 挨着 透亮、 清香喜爱人们 涌动 人流教学后记： 学生对梅花有了进一步的了解，"欢还是较难记第 11 页 共 11 页。