2022年实用的幼儿园说课稿三篇.doc

　　实用的幼儿园说课稿三篇　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是幼儿园说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧　　幼儿园说课稿 篇1　　一.活动教材　　1.设计意图　　2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬根据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐　　2.根据设计意图我制定了以下目标　　A.发展幼儿双手，双膝着地爬的能力　　B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣　　3.本次活动的重点　　练习幼儿双手，双膝着地爬的能力　　4.活动准备　　A.蚂蚁的头饰教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中　　B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的　　二.活动流程　　首先让幼儿认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，教师扮演蚂蚁带上头饰，告诉幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。

　　其次教师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉幼儿我在这找到了许多豆豆，引起他们的兴趣告诉幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作　　最后告诉幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见　　三.活动设计亮点　　1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能　　2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的'轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性　　幼儿园说课稿 篇2　　各位评委老师：　　我今天要说的内容是幼儿园《黄豆的故事》。

　　1、活动目标　　2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣　　3、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值　　4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品　　之所以确定这样的活动目标,首先是以《幼儿园指导纲要》中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿年龄特征为出发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上,引导幼儿学习知识和技能　　根据我对教材的理解,我认为教材重点是:帮助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富营养,有益人体健康　　教材难点:引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆制品　　根据幼儿认识事物的规律,这一活动,我设计了三个部分　　幼儿园说课稿 篇3　　一、说幼儿：　　1、大班幼儿的年龄特点：　　探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化　　无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆能根据自己的表达方式将感知到的加以表现　　语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

　　2、大班幼儿身心发展特点：　　幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境　　二、说教材：　　《布娃娃》，是一节语言活动孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍他们聆听故事，触目所见孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界　　三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：　　发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。

"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面　　1、指导小朋友正确朗诵儿歌　　2、引导小朋友认识布娃娃的优点　　四、材料的准备：　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：　　图片 音乐　　五、教学方法设计　　1、谈话、游戏引出主题　　2、观察、讨论法提高幼儿理解儿歌的能力　　六、效果预测：　　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。