童谣拍手歌你拍一我拍一方言童谣《拍手歌》反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑童谣拍手歌你拍一我拍一方言童谣《拍手歌》反思 方言童谣《拍手歌》反思 在开展的“基于儿童立场的乡土文化资源园本化实践的研究”这一课题时，立足于宣传宏扬民族文化，让居住在太仓的新一代了解具有太仓地域特色的文化，结合观看视频、唱童谣、做弄堂嬉戏、新编童谣等形式探究童谣与太仓乡土文化的联系，引导幼儿感受具有浓郁地方特色的太仓童谣所带来的那份特有纯朴之情，从而激发孩子了解太仓乡土文化的兴趣，培养幼儿喜欢太仓这座美观城市的情感 案例方言童谣《拍手歌》：你拍一，我拍一，牢记安好是第一你拍二，我拍二，不摸插座不玩水你拍三，我拍三，外出跟牢不走散你拍四，我拍四，变质东西不能吃你拍五，我拍五，斑马线上过马路你拍六，我拍六，高压线下不逗留你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤你拍八，我拍八，大树窗户不能爬你拍九，我拍九，火警要拨119你拍十，我拍十，文明安好是大事是大事 《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首嬉戏儿歌它虽然篇幅较长，但内容简朴、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，给孩子们带来无穷的乐趣首先结合多媒体图片，以谈话的方式引入“今天老师带了好多好看的图片，我们一起来看看图片上有谁？在干什么？这样做对吗？”接着播放课件、逐图分析，引导幼儿理解图片内容。

在教学中主要是让幼儿理解方言童谣内容，学习按确定的节奏念方言童谣，容许与同伴一起友好合作，体验嬉戏的喜悦、好玩，在嬉戏中对幼儿举行各方面的安好教导，接着尝试用多种方法引导幼儿学习方言童谣及利用不同形式稳定方言童谣内容，结果对幼儿举行安好教导 整个活动过程中，孩子们还是情愿学习方言童谣、玩方言童谣嬉戏的在表演时请孩子们自由结合，可以提示他们两人一组、三四人一组举行拍手嬉戏，采用表演的形式自主创编动作来开展，在嬉戏表演中充分体验拍手歌的乐趣这样，孩子们对这种方言童谣的兴趣就会更浓重，更加是用太仓方言来念，真是其乐无穷，而且还有确定的实用价值呢！虽然活动的重难点根本上解决，孩子们也对这首方言童谣分外熟谙了，但在活动中还是展现了好多问题，主要是嬉戏的某些环节不够“活”，没有将活动的趣味性深入“挖掘”出来 — 2 —。