巴西说课教案.doc

巴西说课教案【教学目标】知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响能力目标】1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念　　【教学重点和难点】　　1.巴西人种构成特征；　　2.经济特征及主要热带经济作物；　　3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？　　4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

　　【课前准备】　 教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题　　教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”　　教学设计：　　【教学过程】　　导入新课播放幻灯片，出示巴西国旗，由巴西国旗的意义导入新课（巴西国旗黄色代表矿产资源，绿色代表森林资源）第二节 巴 西　　一、巴西的地理概况（板书）　　教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？　　学生：自由发言（培养学生的读图能力）　　师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结　　教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称　　学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国　　人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚国土广大的热带国家（板书）教师：（展示南美洲主要国家图）让学生读出巴西的陆上邻国有哪些？教师：（展示巴西地形图）让学生读图，回答问题：1. 巴西的主要要地形有什么？2. 巴西有哪些主要的河流，流向及汇入地是什么？3. 亚马逊河为什么是世界上流量最大，流域面积最广的河流？（分析，增强学生的分析能力）4. 说出在该地区的世界之最有哪些？最大的平原——亚马逊平原、最大的高原——巴西高原流域面积最广，流量最大的河流——亚马逊河并由学生读图分析得出巴西高原和亚马逊平原的主要气候类型巴西高原——热带草原气候、亚马逊平原——热带雨林气候过渡：让我们了解热带雨林（播放相关视频）提问：森林给人们带来哪些经济效益和环保效益？学生：（提供木材、提供新鲜氧气、保留生物多样性、调节全球气候、防风固沙、涵养水源。

教师：播放相关图片（启发并引导学生）提问：热带雨林为什么会受到大量破坏？我们应该如何保护地球的肺？师生总结： 　　 伐木者　　　　　　　　目的　　 受雇于外国公司的伐木者 兴建公路　　 矿山和农牧场主人 发展采矿业、开辟农牧场　　 垦荒的贫苦农民 开荒种地教师总结：我们应该保护热带雨林，从中我们也受到启发，从我们做起，从现在做起，做地球的环保使者培养学生的环保意识）过渡：巴西除了有丰富的森林资源外，还有哪些资源呢？教师引导：（展示巴西主要矿产资源分布图）学生：巴西富含铁矿教师提问：那巴西缺少哪些资源呢？如何解决能源短缺的问题？（从中培养学生的分析能力，使所学地理于实际相联系）教师总结并引出世界最大的水电站：伊泰普水电站二、发展中的工农业大国（板书）　　1.“二次大战”之前的经济特征（板书）　　教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”　　师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）　　2.“二次大战”之后的经济特征（板书）　　教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构　　读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？　　学生充分活动，积极发言学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

　　教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？　　学生：讨论、回答　　三、种族复杂，有大量混血种人（板书）教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化举例：足球之国、桑巴舞【练习】　　【教学点评】　　本节内容是讲国家地理中的一个国家，应该说学生已经具备了学习区域地理的各种能力和方法教学中以学生为主体，给学生留出了很大的空间，充分发挥了他们的主体能动性，培养了他们分析问题、解决问题的能力例如：小组合作讨论、分析问题；查询有关资料，课上自我展示等这样形式多样的教学形式，不仅活跃了学生的思维，使学生积极参与，而且真正做到了使他们爱学、想学，收到了意想不到的教学效果说课材料郑菊鲜2008.6.20。