两位数乘两位数的估算.doc

两位数乘两位数的估算教学内容：第59页例2 练习十四第7、8题教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力教学重点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算教学难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算教学准备：课件教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40×10 60×20 30×40 300×70 200×8012×400 240×2 130×3 30×3 11×502、求下面各数的近似数：32 18 87 95 58 423、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4 53×7 89×522×8 37×3 71×6二、探究新知：1、出示第59页 例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关教室的哪些信息？小明同学提出了什么问题？2、教学例2：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。

3、探讨估算方法1）请学生思考、交流解决问题的方法引出算式：18×22 22×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400（个）方法二：18≈20 22×20 = 440（个）方法三：22≈20 18×20 = 360（个） （4）小结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算揭示课题：乘法估算3、尝试解决问题：第59页做一做： ① 看清题意，独立完成② 选择自己喜欢的方法算说一说你是怎么估算的三、巩固练习1、完成练习十四的第7题：引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？①人人动手独立完成，将估算结果写在本子上②同桌交流，说说估算的方法③指名学生板演，说说你的估算方法，集体讲评2、练习十四第8题： （1）小组合作学习，理解题意说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？（2）人人动口在小组交流估算方法3）请个别同学全班交流四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：《课堂作业本》第29页板书设计： 乘法估算 22×18≈ 方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400（个） 能坐下方法二：18≈20 22×20 = 440（个） 能坐下方法三：22≈20 18×20 = 360（个） 能坐下教学反思：在数次估算教学中本课是最成功最自然的一课。

两位数乘法的口算难度，为学生自然产生了估算的需要尽管也有学生尝试口算但是复杂，自然引入估算学生呈现的方法如同例题中的3种其中最先想到的就是2个因数都估成相近的整十数乘法的估算,让学生根据不同的题目进行不同的估算方法如只是对算式进行估算，学生选择自己喜欢的方法进行估算，如果在解决问题中，就让学生选择能解决问题的估算方法，老师更应该清醒的认识在估算教学中既要交流估算方法的多样化，更注重培养学生选择最优的估算策略解决生活问题的实际能力在解决练习十四第8题时,学生出来较多的方法,如下:一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵二、93除以3用估算，得出每行大约有30棵，再12行约多少棵三、3行93棵，12行里有4个3行，也就是4个93，93乘4估算出结果学生都能对自己的方法进行说明，不错作业反馈：学生都能正确地掌握乘法估算的方法,并且部分学生能认识到少估了多少,或多估了多少在作业中进行估算时约等号符号的书写经常忘记，写成等号。