新苏教版三年级语文下册作4赛课导学案5.doc

《习作4》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2018年版内容来源：小学三年级《语文（下册）》第四组课 时：一课时授课对象：三年级学生 目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯2)基于阅读：学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，了解冒号、引号的一般用法，能对课文中不理解的地方提出疑问3)基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚2.教材分析《习作4》是苏教版小学语文三年级下册第四单元习作教材分为三部分第一部分为导入语，“拉萨蔚蓝的天空，黄山千姿百态的松树，香港繁华的街道……”，这些都是在提示学生，同样是美，但每种景物都有各自特点，美在不同第二部分为图片和例文，图片为校园一角，例文是一位学生的习作，作者首先介绍了小鱼塘的地理位置，然后抓住了鱼塘里的水、水草、荷叶、鱼以及葡萄等景物，按照从鱼塘内到鱼塘边的方位顺序来写，动静结合，写出了景物的特点，展现了小鱼塘的可爱、迷人之处。

第三部分为习作要求，要求学生能将校园一角的特点写清楚、写具体，也是本次教学的重点3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，会根据要求做批注，能联系上下文借助字典和词典理解词意，了解冒号、引号的一般用法积累了大量的词汇和语句3)基于习作：学生在已经具备按顺序观察图的能力和习惯，有习作基础教学目标1.研读例文，学习将校园一角景写清楚的方法并运用2.研读例文，学习将校园一角景写具体的方法并运用评价任务1.研读例文，发现将校园一角景写清楚的方法并运用2.研读例文，发现将校园一角景写具体的方法并运用教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题1.今天的课题是校园一角，先请大家欣赏咱们一段小视频2.说说你的感受吧3.这节课，我们就来用写一写校园一角的方式介绍我们美丽的校园板书课题：校园一角）环节二主题探究，发现“写清楚”的方法并运用1.怎样才能写好《校园一角》呢，我们一起来闯关，找到方法2.第一关，写清楚请同学们打开书，翻到习作4，一边读例文，一边找出写清楚校园一角的方法。

小作者介绍的校园一角的名称是，先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么板书：按顺序——写清楚）3.请同学们用这样的方法，说一说昨天填写的校园一角观察板完成目标一）发现、运用写作方法（评价任务一）环节三主题探究，发现“写具体”的方法并运用1.第二关，写具体请同学们再看例文，一边读，一边找出小作者把校园一角的景物写具体的方法他写了景物的什么，划出来板书：找特点——写具体）2.昨天观察的那些景物都有什么特点呢？老师为几处景物拍了照片，帮助大家回忆看到了你观察过的景物，就可以举手示意我停止播放，你来说一说这个景物的特点3.请同学们在观察板上，选择一处景物写出它的特点完成目标二）发现、运用写作方法（评价任务二）环节四小结1.今天，我们为撰写《校园一角》宣传片写解说词闯过了两关，发现并运用了两个写作方法“按顺序——写清楚 找特点——写具体”，老师祝贺你们，再送上一个写作小妙招“不用喜欢写喜欢”附：板书设计 按顺序——写清楚校园一角 找特点——写具体 真实 附：。