2021年2021年2016年度上半年教师资格笔试《教育教学知识与能力》真题及答案解析.docx

2021 年度上半年老师资格笔试《训练教学学问与才能》真题及答案解析一.单项挑选题1. “近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心进展中起打算作用的为（ ）A. 遗传 ||精精..||品品..||可可..||编编..||辑辑..||学学..||习习..||资资..||料料.. ** || ** || ** || ** || ||欢欢..||迎迎..||下下..||载载.. B. 环境C.个体差异D.个人努力[ 答案 ] ：近朱者赤近墨者黑说明白环境对人的打算作用，应选 B2. 训练史上的传统训练派与现代训练派的代表人物分别为（ ）A. 夸美纽斯和布鲁纳B. 夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威[ 答案 ] ：赫尔巴特为传统训练学代表人物，杜威为现代训练学派的代表； D3. 小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室；老师批判他：“为什么总为拿别人的东西？”小林低着头回应：“我也知道不对就为有时忍不住；”这说明小林最缺乏（ ）A. 道德熟悉训练B. 道德情感训练C.道德意志训练D.道德行为训练 [ 答案 ] ：小林知道自己不应当拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但为意志品质比较薄弱，掌握不住自己，所以应加强道德意志的锤炼，应选 C.4. 我国制度化学校训练体系包括： 1.幼儿训练2.初等训练 3 .中等训练 4 .成人训练 5 .高等训练A.1 .2. 3.4B.1 .2. 3.5C. 1 .2. 4.5D. 2 .3. 5.4[ 答案 ] ：幼儿.初等.中等.高等训练为学校训练体制的基本内容；应选 B.5. 与学校训练相比，家庭训练的特点主要表达在（ ）A. 生活性B. 方案性第第 11 页页，，共共 1133 页页C.组织性D.系统性[ 答案 ] ： BCD为学校训练的特点，而生活化针对的为家庭训练；应选 A6. 有目的，有方案地对事物或现象进行感知以猎取资料的争论方法为（ ）A. 历史法B. 问卷法 ||精精..||品品..||可可..||编编..||辑辑..||学学..||习习..||资资..||料料.. ** || ** || ** || ** || ||欢欢..||迎迎..||下下..||载载.. C.观看法D.文献法[ 答案 ] ： C.题干中的对事物进行感知，以猎取资料，说的为通过对事物的观看进行的争论，说的为观看法；7. 儿童发觉眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏（ ）A. 维生素 AB. 维生素 BC.维生素 CD.维生素 D[ 答案 ] ： A. 夜盲症主要缺乏维生素 A，补充维生素 A 养分素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素 A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病.夜盲和各种角膜炎；8. 当你凝视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后方；这种反复变化的现象属于（ ）A. 留意分数 B. 留意起伏C.留意安排 D. 留意转移[ 答案 ] ： B. 周期性的加强或减弱的现象为留意的起伏，或者留意的动摇；9. 老师可以通过观看同学的言行举止来明白同学的内心世界；这说明思维具有（ ）A. 间接性B. 概括性C.懂得性D.整体性[ 答案 ] ：思维的间接性说的为我们无法直接看到本质，只能通过间接的方式进行争论推理；题干本身便为此意；应选 A.10. 不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判定客观事物的人，其认知方式属于（ ）A. 独立型B. 依存性C.整体型D.系列型第第 22 页页，，共共 1133 页页[ 答案 ] ：场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，应选 A.11. 将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家为（ ）A. 罗杰斯B. 斯纳金C.班杜拉D.桑代克 ||精精..||品品..||可可..||编编..||辑辑..||学学..||习习..||资资..||料料.. ** || ** || ** || ** || ||欢欢..||迎迎..||下下..||载载.. [ 慧答案 ] ：C. 班杜拉的观看学习理论中，班杜拉提到动机过程的时候，提到了直接强化.替代强化和自我强化的概念；12. 小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会可怕，这种心理现象为（ ）A. 内化B. 泛化C.焦虑D.移情[ 答案 ] ： B. 小英建立了对穿白大褂的医生的惧怕，但为辨论不出水为要给她打针的，认为全部穿白大褂的都会给他打针，就把惧怕泛化到全部穿白大褂的人身上；13. 依据美国学者古德莱德的课程理论老师在课堂教学中详细实现的课程属于（ ）A. 抱负的课程B. 正式的课程C.领会的课程D.运作的课程[ 答案 ] ：D.A 抱负的课程为指由一些争论机构. 学术团体与课程专家提出的应当开设的课程； B 正式的课程为指由训练行政部门所规定的课程， 也即列入学校课程表中的课程； C领会的课程为老师对正式课程所 领会而形成的课程； D运作的课程为老师在课堂上所实际实施的课程；另外， 古德莱德的课程层次理论仍有 体会的课程，为同学在课程学习过程中实际上体验到的东西；14. 荀子在《劝学篇》中描画：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；这句话包蕴的教学原就为（ ）A. 循环渐进原就B. 因材施教原就C.启示诱导原就D.直观性原就[ 答案 ] ： A. 荀子的这句话说明同学要从低到高，从小到大，一步一个脚印，最终才能有所成就；这符合的循序渐进的教学原就；应选 A.15. 在习《长方形和正方形周长》 时，张老师将能够正确运算长方形和正方形的周长的为学习目标之一，该目标属于（ ）A. 学问性目标B. 过程性目标第第 33 页页，，共共 1133 页页C.技能型目标D.情感性目标 [ 答案 ] ： C.题干表述能够正确运算长方形与正方形的周长，这属于一种运算的技能；区分于学问性目标，假如表述把握长方形周长的运算公式，就属于学问性目标；16. 依据由易到难，由简到繁的次序编排课程内容，这种组织方式属于（ ）A. 横向组织B. 水平组织 ||精精..||品品..||可可..||编编..||辑辑..||学学..||习习..||资资..||料料.. ** || ** || ** || ** || ||欢欢..||迎迎..||下下..||载载.. C.纵向组织D.综合组织[ 答案 ] ： C.由易到难，由简到繁为说依据学科的规律线索绽开，属于纵向的组织方式；而横向组织打破了学科的学问界限，按同学进展阶段和需要为依据来组织的；17. 表达家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的为（ ）A. 题型方案B. 课程标准C.教学大纲D.教学目标[ 答案 ] ： A. 题干的关键词为统一要求，挑选课程方案；课程标准也叫教学大纲， BC为一个概念，故排除；18. 学校科学课上， 老师指导同学通过显微镜观看植物内部结构， 获得有关植物的学问， 这种方法属于（ ）A. 参观法B. 试验法C.演示法D.实习法[ 答案 ] ：题干强调同学通过显微镜观看猎取学问，所以挑选试验法，应选 B，演示法强调老师示范同学观看；19. 新学期第一堂体育课张老师对同学进行了体能测试， 以作为分组教学的依据， 这种教学评判属于 （ ）A. 过程性评判B. 总结性评判C.诊断性评判D.个体内差异评判[ 答案 ] ： C.老师在正式上课之前对同学进行了体能测试，为以后的教学作为依据，为诊断性评判；20. 依据《基础训练课理论》，我国学校现阶段开设的语文.数学.英语等课程改革并设科学.艺术等综合课程，这表达了课程结构具有（ ）A. 综合性第第 44 页页，，共共 1133 页页B. 均衡性C.挑选性D.时代性[ 答案 ] ： A. 题干强调学校阶段的综合课程，即表达了新课程结构的综合性，应选 A二.简答题21. 简述马斯洛的需要层次理论； ||精精..||品品..||可可..||编编..||辑辑..||学学..||习习..||资资..||料料.. ** || ** || ** || ** || ||欢欢..||迎迎..||下下..||载载.. 答案：（ 1）生理的需要（ 2）安全的需要（ 3）归属和爱的需要（ 4）敬重的需要（ 5）认知的需要（ 6）审美的需要（ 7）自我实现的需要马斯洛认为人的低一级的需要得到满意，才会有高一级的需要；生理的需要.安全的需要.归属和爱的需要.敬重的需要为基本需要，也叫缺失的需要；认知的需要.审美的需要.自我实现的需要为成长的需要；22. 儿童身心进展个别差异性表现在哪些方面？答案：可以考虑从以下角度作答，在答题时多把想到的都答上；（ 1）生理的差异；比如身高.体重等便利的差异（ 2）心理的差异；第一，认知上的差异，包括感知觉.记忆.想象和思维；其次，心情情感和意志的差异；第三，个性心理差异，比如需要爱好和动机的个性倾向性的差异以及才能气质和性格的个性心理特点的差异；23. 简述《学校老师专业标准（试行）》中“同学为本的”的基本概念；答案：（ 1）敬重学校生权益，以学校生为主体，充分调动和发挥学校生的主动性；（ 2）遵循学校生身心进展特点和训练教学规律，供应适合的训练。