医学心理学版人格课件.ppt

医学心理学教案医学心理学教案重庆科技工程专修学院重庆科技工程专修学院 第五章 人 格1医学心理学版人格（个性）2医学心理学版人格一、人格的概念（一、人格的概念（识记识记）） 人格人格是指决定一个人适应环境的行为模式是指决定一个人适应环境的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和二、人格的特征（二、人格的特征（识记识记））独特性独特性稳定性稳定性整体性整体性社会性社会性 倾向性倾向性内容和形式多方面，不可只强调某方面内容和形式多方面，不可只强调某方面内容和形式多方面，不可只强调某方面内容和形式多方面，不可只强调某方面江山易改，本性难移江山易改，本性难移江山易改，本性难移江山易改，本性难移人心不同，各如其面人心不同，各如其面人心不同，各如其面人心不同，各如其面人是社会性动物人是社会性动物人是社会性动物人是社会性动物价值观、需要、动机决定，鲁迅先价值观、需要、动机决定，鲁迅先价值观、需要、动机决定，鲁迅先价值观、需要、动机决定，鲁迅先生说贾府里的焦大不会爱林妹妹生说贾府里的焦大不会爱林妹妹生说贾府里的焦大不会爱林妹妹生说贾府里的焦大不会爱林妹妹。

第一节人格的概念与特性第一节人格的概念与特性3医学心理学版人格第二节人格诸方面第二节人格诸方面人人格格诸诸方方面面能力能力气质气质性格性格4医学心理学版人格一、能力一、能力（一）能力与智力的概念（一）能力与智力的概念（一）能力与智力的概念（一）能力与智力的概念1 1 1 1、能力、能力、能力、能力是直接影响活动效率，是直接影响活动效率，是直接影响活动效率，是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征使活动顺利完成的个性心理特征使活动顺利完成的个性心理特征使活动顺利完成的个性心理特征一般能力一般能力一般能力一般能力特殊能力特殊能力特殊能力特殊能力语语言能力言能力言能力言能力观观察能力察能力察能力察能力思思思思维维能力能力能力能力想象能力想象能力想象能力想象能力记忆记忆能力能力能力能力操作能力操作能力操作能力操作能力能力分类能力分类美美美美术术能力能力能力能力动动作能力作能力作能力作能力机械能力机械能力机械能力机械能力核核核核对对能力能力能力能力音音音音乐乐能力能力能力能力2 2 2 2、、、、能力分类：（见右图）能力分类：（见右图）能力分类：（见右图）能力分类：（见右图）3 3 3 3、智力、智力、智力、智力又称智能，指人们在又称智能，指人们在又称智能，指人们在又称智能，指人们在获得知识以及运用知识解决问获得知识以及运用知识解决问获得知识以及运用知识解决问获得知识以及运用知识解决问题时所必须具备的心理条件或题时所必须具备的心理条件或题时所必须具备的心理条件或题时所必须具备的心理条件或特征，特征，特征，特征，其核心是理解、判断或其核心是理解、判断或其核心是理解、判断或其核心是理解、判断或抽象思维能力。

抽象思维能力抽象思维能力抽象思维能力智力属于智力属于智力属于智力属于一般一般一般一般能力4 4 4 4、、、、能力能力能力能力比比比比智力范畴大智力范畴大智力范畴大智力范畴大5 5 5 5、才能：各种能力完备的结合、才能：各种能力完备的结合、才能：各种能力完备的结合、才能：各种能力完备的结合6 6 6 6、天才：、天才：、天才：、天才：某一方面或某些方某一方面或某些方某一方面或某些方某一方面或某些方面具有杰出才能面具有杰出才能面具有杰出才能面具有杰出才能5医学心理学版人格（二）能力与智力的变异（二）能力与智力的变异（二）能力与智力的变异（二）能力与智力的变异1 1 1 1、智力发展的年龄差异、智力发展的年龄差异、智力发展的年龄差异、智力发展的年龄差异出生到青春期：出生到青春期：出生到青春期：出生到青春期：年龄智力等速年龄智力等速年龄智力等速年龄智力等速20202020到到到到34343434岁：岁：岁：岁：智力达到高峰智力达到高峰智力达到高峰智力达到高峰中年：中年：中年：中年：保持稳定保持稳定保持稳定保持稳定老年：老年：老年：老年：逐渐衰退逐渐衰退逐渐衰退逐渐衰退2 2 2 2、智力发展的群体差异、智力发展的群体差异、智力发展的群体差异、智力发展的群体差异常态分布：常态分布：常态分布：常态分布： ▲▲▲▲中间水平中间水平中间水平中间水平( ( ( (正常正常正常正常）占多数）占多数）占多数）占多数（智商（智商（智商（智商70707070～～～～130130130130））））▲▲▲▲极优超过极优超过极优超过极优超过（智商（智商（智商（智商130130130130））））▲▲▲▲极差低于极差低于极差低于极差低于（智商（智商（智商（智商70707070））））▲▲▲▲极优和极差都是少数。

极优和极差都是少数极优和极差都是少数极优和极差都是少数4 4 4 4、、、、造成智力差异的因素造成智力差异的因素造成智力差异的因素造成智力差异的因素▲▲▲▲生物（遗传）、环境、社会生物（遗传）、环境、社会生物（遗传）、环境、社会生物（遗传）、环境、社会5 5 5 5、、、、成才成才成才成才与与与与智力因素智力因素智力因素智力因素和和和和非智力因素非智力因素非智力因素非智力因素6 6 6 6、承认能力智力的差异的意义、承认能力智力的差异的意义、承认能力智力的差异的意义、承认能力智力的差异的意义▲▲▲▲用人、教育、医学用人、教育、医学用人、教育、医学用人、教育、医学3 3 3 3、、、、智力发展的早晚智力发展的早晚智力发展的早晚智力发展的早晚极优极优极优极优差异差异差异差异正常正常正常正常4 48 81212161620202424百百百百分分分分比比比比智智智智 商商商商 群体分群体分群体分群体分 布布布布 曲曲曲曲 线线线线智商智商智商智商（（（（IQIQ））））7070100100130130偏低偏低偏低偏低超常超常超常超常6医学心理学版人格少年成才的莫扎特少年成才的莫扎特据说据说6 6岁就已成名岁就已成名大器晚成的齐白石大器晚成的齐白石据说据说6060岁后才成名岁后才成名7医学心理学版人格二、气质二、气质 （一）气质的概念（一）气质的概念气质气质是人是人典型典型的、的、稳定稳定的心理特征，与人的的心理特征，与人的生物学生物学素质有关，并使人格染上素质有关，并使人格染上独特独特的色彩。

的色彩特点特点：以：以同样方式同样方式表现在各种心理活动的表现在各种心理活动的动动力力上1 1、、心理活动过程的速度和稳定性心理活动过程的速度和稳定性如如知觉快知觉快慢、思维灵不灵活、注意力集中时间长短；慢、思维灵不灵活、注意力集中时间长短；2 2、、心理过程的强度心理过程的强度如如情绪、意志力的强弱；情绪、意志力的强弱；3 3、、心理活动的指向性心理活动的指向性如如内向性格（指向内内向性格（指向内部体验）、外向性格（指向外部事物）部体验）、外向性格（指向外部事物）8医学心理学版人格 （二）气质的类型（二）气质的类型胆汁质胆汁质多血质多血质黏液质黏液质抑郁质抑郁质希波克拉底按人的体液所占比例分希波克拉底按人的体液所占比例分类巴普洛夫的高巴普洛夫的高巴普洛夫的高巴普洛夫的高级级神神神神经经活活活活动动分分分分类类活活泼型型安静型安静型兴奋性性抑制型抑制型血液血液黏液黏液黄胆汁黄胆汁黑胆汁黑胆汁气气质类型的型的结构特征构特征标志的志的6 6种因素：种因素：感受性、耐受性、反映敏捷性、行感受性、耐受性、反映敏捷性、行为可塑性可塑性、情、情绪兴奋性、社会活性、社会活动倾向性（内外）向性（内外）详见下表下表9医学心理学版人格 气质类型、特征及表现与神经类型的关系气质类型、特征及表现与神经类型的关系希波克希波克拉底拉底巴普巴普洛夫洛夫神经过程神经过程的特性的特性气质类型的结构气质类型的结构6特征特征外部表现外部表现体体液液气气质质类类型型高高级级神神经经活活动动类类型型强强度度均均衡衡性性灵灵活活性性感感受受性性耐耐受受性性反反应应敏敏捷捷性性行行为为可可塑塑性性情情绪绪兴兴奋奋性性社社会会活活动动倾倾向向性性血血液液多多血血质质活活泼泼型型强强均均衡衡灵灵活活低低高高 快快可塑可塑高而高而不强不强外倾外倾活泼易感好动，敏感但不活泼易感好动，敏感但不持久，注意易转移，兴趣持久，注意易转移，兴趣易变换，精力易分散。

易变换，精力易分散黏黏液液粘粘液液质质安安静静型型强强均均衡衡不不灵灵活活低低高高迟迟缓缓稳稳定定低低而而强强烈烈内倾内倾安静沉着，注意稳定，善安静沉着，注意稳定，善忍耐，情绪反应慢，持久忍耐，情绪反应慢，持久而不显露，易冷淡、颓唐而不显露，易冷淡、颓唐黄黄疸疸汁汁胆胆汁汁质质兴兴奋奋型型强强不不均均衡衡灵灵活活低低高高 快快不不稳稳定定高高而而强强，，抑抑制制力力差差外外倾倾明明显显精力充沛，动作快而猛，精力充沛，动作快而猛，有力，性急，易冲动，情有力，性急，易冲动，情绪易爆发，不易自制绪易爆发，不易自制黑黑胆胆汁汁抑抑郁郁质质抑抑制制型型弱弱不不均均衡衡不不灵灵活活高高低低 慢慢刻刻板板高高而而体体验验深深严严重重内内倾倾敏感怯懦，情感体验深，敏感怯懦，情感体验深，稳定而不易表露，动作缓稳定而不易表露，动作缓慢，有时近于呆板，易伤慢，有时近于呆板，易伤感、孤僻，善观察细小事感、孤僻，善观察细小事10医学心理学版人格 （二）气质的意义（二）气质的意义1、气质是人格赖以形成的条件之一，它体现了人格的生物学内涵遗传因素，很难改变）2、气质主要表现为心理活动的动力和方式，而不涉及其方向和内容。

无好坏，都有积极、消极两个方面，任何气质都能成才）3、气质类型对人的适应性方面有一定影响4、认识气质是要发挥积极面，克制消极面对个人选择工作和单位人才的使用有特殊意义11医学心理学版人格三、性格三、性格（一）性格的概念（一）性格的概念性格是指个体在社会实践活动中形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及相适应的习惯了的行为方式它是人格的核心，受意识倾向制约,反映生活经历，体现人格的社会性内涵二）性格的特征（二）性格的特征意识倾向性（最主要的特征）具体表现为:1、态度特征；善良、凶恶，怜悯、残忍···2、意志特征：坚定不移、见异思迁3、情绪特征；活泼开朗、沉默寡言4、理智特征：善于创新、因循守旧12医学心理学版人格（三）性格的意义（三）性格的意义1 1、可塑性给后天的培养提供了基础给后天的培养提供了基础2 2、社会性我们应该早期进行良好性格的培养我们应该早期进行良好性格的培养3 3、稳定性使我们可以通过行为了解性格，也可使我们可以通过行为了解性格，也可以通过性格预测行为以通过性格预测行为3 3、是人格的核心部分是人格的核心部分了解了性格就把握了人格了解了性格就把握了人格的重点4 4、了解人的性格不能表面化，刻板化。

了解人的性格不能表面化，刻板化性格是动性格是动态的，全面的，不要以一次或者个别表面现象给人态的，全面的，不要以一次或者个别表面现象给人加上标记加上标记13医学心理学版人格第三节第三节 需要与动机需要与动机一、需要一、需要按需要的起源分按需要的起源分按需要的起源分按需要的起源分按需要的对象分按需要的对象分按需要的对象分按需要的对象分生生生生物物物物或或或或自自自自然然然然性性性性需需需需要要要要社社社社会会会会性性性性需需需需要要要要物物物物质质质质需需需需要要要要精精精精神神神神需需需需要要要要需要需要是个体和社会的是个体和社会的客观需求客观需求在人脑中的在人脑中的反映反映表现为人对某种目标的表现为人对某种目标的渴求和欲望渴求和欲望是心理活动是心理活动与行为的与行为的基本动力基本动力需要的分类：需要的分类：14医学心理学版人格喝牛奶是自然性需要喝牛奶是自然性需要喝红酒是社会性需要喝红酒是社会性需要15医学心理学版人格物质需要物质需要精神需要精神需要16医学心理学版人格低低高高17医学心理学版人格马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论18医学心理学版人格马斯洛需要层次论认为马斯洛需要层次论认为需要都是先天的。

从发生上看越是需要都是先天的从发生上看越是低层的需要，强度越大；越是上层的需要，强度越小在低层的需要，强度越大；越是上层的需要，强度越小在下层需要没有得到满足时，上层需要就被抑制；只有满足下层需要没有得到满足时，上层需要就被抑制；只有满足了下层需要，才能把上层的需要释放出来了下层需要，才能把上层的需要释放出来▲需要需要的发展方式呈的发展方式呈波浪式，从波浪式，从横断面看又横断面看又由低层次向高由低层次向高层次呈层次呈阶梯式阶梯式发展发展▲每一时刻每一时刻最占优势的需要最占优势的需要支配支配着一个人的行动，成为组着一个人的行动，成为组织行为的织行为的核心力量核心力量；已经满足了的需要，就不再是行为的；已经满足了的需要，就不再是行为的积极推动力积极推动力▲每个人都有每个人都有自我实现自我实现的需要，即把自己的潜能发挥到最的需要，即把自己的潜能发挥到最大限度的需要，它是人类需要发展的顶峰大限度的需要，它是人类需要发展的顶峰▲马斯洛还提出马斯洛还提出不同年龄不同年龄阶段的需要是不同的，阶段的需要是不同的，婴儿期婴儿期主主要为生理需要，而后要为生理需要，而后逐渐递升逐渐递升为安全、归属与爱的需要，为安全、归属与爱的需要，青少年青少年初期初期尊重的需要日渐强烈，青年尊重的需要日渐强烈，青年晚期晚期自我实现的需自我实现的需要开始占优势。

要开始占优势19医学心理学版人格二、动机二、动机动机动机指能引起、维持一个人的行动，并将该指能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动意念活动也可看作内在动力或也可看作内在动力或内驱力内驱力动机对人的行动具有动机对人的行动具有四四种功能种功能始动始动导向导向维持维持强化强化实际上就是个体追求某种满足过程中的心理活动实际上就是个体追求某种满足过程中的心理活动2 2、、外在条件外在条件，即有，即有刺激或诱导刺激或诱导动机产生的两个条件：动机产生的两个条件：1 1、、内在条件内在条件，即有，即有需要存在需要存在20医学心理学版人格动机产生的过程动机产生的过程动机水平（强度）动机水平（强度）影响能力发挥有影响能力发挥有人做过饱食、饥饿、极饿的人做过饱食、饥饿、极饿的猩猩实验猩猩实验证明21医学心理学版人格动机动机是在是在需要需要的基础上产生的，的基础上产生的，无论是物质的需要还是精神的无论是物质的需要还是精神的需要，只要它以意向、兴趣、需要，只要它以意向、兴趣、愿望或信念的形式指向一定的愿望或信念的形式指向一定的对象，并激发起人的活动，就对象，并激发起人的活动，就可构成活动的动机。

可构成活动的动机22医学心理学版人格动机的种类动机的种类生物生物动机动机社会社会动机动机也称原始性动机、生理性动机、驱力，也称原始性动机、生理性动机、驱力，也称原始性动机、生理性动机、驱力，也称原始性动机、生理性动机、驱力，它以有机体自身的生物性需要为基础，它以有机体自身的生物性需要为基础，它以有机体自身的生物性需要为基础，它以有机体自身的生物性需要为基础，推动人们去活动，从而满足某种生物学推动人们去活动，从而满足某种生物学推动人们去活动，从而满足某种生物学推动人们去活动，从而满足某种生物学需要如：食、色，性也；母性行为、需要如：食、色，性也；母性行为、需要如：食、色，性也；母性行为、需要如：食、色，性也；母性行为、趋利避害、探究行为、寻求刺激趋利避害、探究行为、寻求刺激趋利避害、探究行为、寻求刺激趋利避害、探究行为、寻求刺激也称继发性动机、心理性动机，以人的也称继发性动机、心理性动机，以人的也称继发性动机、心理性动机，以人的也称继发性动机、心理性动机，以人的社会文化的需要为基础人有权利的需社会文化的需要为基础人有权利的需社会文化的需要为基础人有权利的需社会文化的需要为基础人有权利的需要、交往的需要、成就的需要、认识的要、交往的需要、成就的需要、认识的要、交往的需要、成就的需要、认识的要、交往的需要、成就的需要、认识的需要等，因而产生了相应的权利动机、需要等，因而产生了相应的权利动机、需要等，因而产生了相应的权利动机、需要等，因而产生了相应的权利动机、交往动机、成就动机和认识动机。

交往动机、成就动机和认识动机交往动机、成就动机和认识动机交往动机、成就动机和认识动机根据动机的性质根据动机的性质 ，分为，分为生理性动机生理性动机和和社会性动机社会性动机23医学心理学版人格动机冲突动机冲突动机冲突动机冲突也称心理冲突，是指多个动机同也称心理冲突，是指多个动机同时存在，表现为相互矛盾的状态时存在，表现为相互矛盾的状态分为三类：分为三类：1、双趋冲突、双趋冲突 指两种都具吸引力的需要目标指两种都具吸引力的需要目标同同时出现，个体只能选择一种需要发生的冲突时出现，个体只能选择一种需要发生的冲突如：鱼与熊掌不能兼得如：鱼与熊掌不能兼得2、双避冲突、双避冲突 指个体回避一个威胁目标的同指个体回避一个威胁目标的同时，又面临另一个威胁目标的出现所产生的冲时，又面临另一个威胁目标的出现所产生的冲突如：前遇大河，后有追兵如：前遇大河，后有追兵3、趋避冲突、趋避冲突 指个体为满足某一需要，指向指个体为满足某一需要，指向一个目标时又同时产生一个威胁的目标需要回一个目标时又同时产生一个威胁的目标需要回避时产生的冲突如：想吃鱼又怕腥避时产生的冲突如：想吃鱼又怕腥。

24医学心理学版人格第四节第四节 人格的形成与发展人格的形成与发展一、人格形成的概念和特点一、人格形成的概念和特点人格形成的概念人格形成的概念 人格的形成是一个动态的过程，有一个人格的形成是一个动态的过程，有一个发展和成熟的问题，人格形成的关键有两个，即：发展和成熟的问题，人格形成的关键有两个，即：1、、自自我意识的确立；我意识的确立；2、、社会化的完善前者标志着个体社会化的完善前者标志着个体有别有别于他人于他人的心理内涵，后者标志着完成了的心理内涵，后者标志着完成了社会角色的认同社会角色的认同人格形成的特点人格形成的特点1、不成熟的生理期较长，、不成熟的生理期较长，需要生活经验需要生活经验的积累；的积累；2、依赖于、依赖于遗传遗传的固定模式；的固定模式；3、每一阶段都有、每一阶段都有发展的发展的特定主题特定主题（关键期）（关键期）如：如：4－－6岁时的道德培养，岁时的道德培养，青少年时期的独立感和性的教育各关键期过渡不好，青少年时期的独立感和性的教育各关键期过渡不好，人格就会出现偏差人格就会出现偏差二、人格形成的决定因素二、人格形成的决定因素1、、遗传潜能遗传潜能（生物因素）遗传的智力叫（生物因素）遗传的智力叫流体智力流体智力；后；后天形成的智力叫天形成的智力叫晶体智力晶体智力。

2、、共同经验共同经验（环境因素）（环境因素）3、、独特经验独特经验（个人经历）（个人经历）25医学心理学版人格三、人格形成的标志三、人格形成的标志1、自我意识的确立、自我意识的确立2、社会化、社会化自我意识也称自我概念，是一个人对自己的认识，包括自我评价、归属感（角色认同）形象感等1岁自我认定（名字和身体同一）；2岁独立愿望、被尊重的需要；4～6岁，用道德感作为好坏的标准进行自我评价；青春期以后自我意识确立青少年时期（第二断乳期，统我形成期）社会化即从自然的人转变为社会的人，是指个体的观念及行为被纳入社会规范过程社会化方式：禁忌和赞许26医学心理学版人格心理学研究动态：九型人格心理学研究动态：九型人格九型人格，又名性格型态学、九种性格是婴儿时期人身上的九种气质，包括活跃程度；规律性；主动性；适应性；感兴趣的范围；反应的强度；心景的素质；分心程度；专注力范围或持久性它是一个近年来倍受美国斯坦福等国际著名大学MBA学员推崇并成为现今最热门的课程之一，近十几年来已风行欧美学术界及工商界全球500强企业的管理阶层均有研习九型性格，并以此培训员工，建立团队，提高执行力） 27医学心理学版人格九型人格九型人格28医学心理学版人格九型人格九型人格29医学心理学版人格九型人格九型人格1、、630医学心理学版人格九型人格九型人格2、、731医学心理学版人格九型人格九型人格3、、832医学心理学版人格九型人格九型人格4、、933医学心理学版人格 爱因斯坦爱因斯坦    学习知识要善于思考学习知识要善于思考, ,思考思考, ,再思考再思考. .我就是我就是靠这个方法成为科学家的。

靠这个方法成为科学家的　　九型人格九型人格534医学心理学版人格。