小学数学课程标准“学段目标”.doc

小学数学课程标准“学段目标” 第一学段（1-3年级） 知识技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能了解估算 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置掌握初步的测量、识图和画图的技能 3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法 数学思考 1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象发展数感 2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念 3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点 问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法 3、体验与他人合作交流、解决问题的过程 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度 1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动 2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系 4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯 第二学段（4-6年级） 知识技能 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法 2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法 3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法 数学思考 1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识 2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息 4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论 问题解决 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题 2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性 3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题 4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程 5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动 情感态度 1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动 2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学 3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值 4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质 。