东北师范大学22春“小学教育”《小学教学心理学》综合作业三辅导答案2.docx

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 她东北师范大学22春“小学教育”《小学教学心理学》综合作业三答案一.综合考核(共50题)1.完型派认为学习是形成情境与反应之间的联结，学习的过程是盲目的、渐进的、尝试错误的过程)A.错误B.正确参考答案：A2.总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系)A.错误B.正确参考答案：A3.()是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息A.感觉记忆B.工作记忆C.短时记忆D.长时记忆参考答案：B4.外部强化虽然能够提高外来动机，但也会损伤某些活动的内在动机)A.错误B.正确参考答案：B5.自我效能感能够影响努力的程度和坚持性，决定在困难面前的态度)A.正确B.错误参考答案：A6.教学评价的作用包括()。

A.教学评价的结果为教师检验与改进教学提供依据B.教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈C.教学评价的结果为学生家长了解子女在校学习情况提供了参考D.教学评价的结果也可以让同学之间产生竞争参考答案：ABC7.学习的最佳时期的研究发现，()对人的一生发展至关重要A.提前入学B.早期学习C.跳级D.课外参考答案：B8.竞赛不利于学习积极性的激发)A.错误B.正确参考答案：A9.斯金纳学习理论的基本观点把一切行为分为应答性和操作性两种)A.错误B.正确参考答案：B10.影响学习迁移的客观因素()A.学习材料的性质B.学习情境的相似C.教师的指导D.学生的智力水平参考答案：ABC11.专家与新手在问题解决过程中的侧重点存在差异)A.正确B.错误参考答案：A12.学生的个别差异包括()A.生理的个别差异B.心理的个别差异C.智力因素的个别差异D.非智力因素的个别差异参考答案：CD13.建立教师威信的途径是学生的朋友与知己)A.错误B.正确参考答案：B14.教育心理学研究的客观性原则就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察)A.错误B.正确参考答案：A15.认知心理学的知识观是一种狭义的知识观，所说的“知识”仅指陈述性知识，不包括技能。

)A.正确B.错误参考答案：B16.学习策略包括()A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略参考答案：ABC17.复述的类型有()A.间断性复述B.精制性复述C.维持性复述D.机械复述参考答案：BC18.做笔记的作用主要表现在哪些方面?参考答案：维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因但是，他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气这四个原因可以用稳定性和控制的位置两个维度加以划分19.程序性知识的获得过程如何?参考答案：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：　　第一阶段：陈述性阶段学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识比如陈述分数加法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档在此阶段，学习者对活动的完成是非常艰辛的，需要逐条记忆每一项规则，并缓慢地操作每一步骤　　第二阶段：联合阶段在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和接收到的反馈，学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动。

　　第三阶段：自动化阶段随着进一步的练习，学习者最终进入自动化阶段在此阶段，学习者常常无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤例如，一个人在开车时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向;或者一个学生不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题，表明他们已达到自动化阶段，即获得了有关的程序性知识或技能20.先于学习任务本身呈现的一种引导性材料叫做()A.引导者B.先行组织者C.诱因D.管理者参考答案：B21.建构主义的核心观点认为：第一，认识并非主体对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动的建构过程，即所有的知识都是建构出来的第二，在建构的过程中主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，而主体的认知结构亦处在不断的发展之中)A.错误B.正确参考答案：B22.()是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断A.主观道德B.客观道德C.他律道德D.自律道德参考答案：D23.激发与维持内在动机的措施()A.创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲B.发现学习也是激发学生内在动机的有效方法C.培养学习兴趣D.利用原有兴趣、动机的迁移参考答案：ABCD24.人的心理发展具有一定方向性和顺序性。

)A.正确B.错误参考答案：A25.()是依据已有道德标准，对自己或他人的行为作出是非善恶的道德判断的能力A.道德信念B.道德情感C.道德意志D.道德评价能力参考答案：D26.桑代克认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的)A.错误B.正确参考答案：A27.桑代克提出的学习的主律包括()A.强化律B.准备律C.练习律D.效果律参考答案：BCD28.发现学习的作用：()、有利于学会发现探索方法、有助于使外来动机向内在动机转化、有利于所学材料的保持A.有利于新知识的掌握B.有利于形成新旧知识的联系C.能提高智慧的潜力D.有利于认知策略的掌握参考答案：C29.心理健康教育包括发展性教育与()两项A.成长性教育B.开发性教育C.补救性教育D.养成性教育参考答案：C30.完型派认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的)A.正确B.错误参考答案：A31.马杰提出行为目标有三个要素()A.兴趣B.可观察的行为C.行为发生的条件D.可接受的行为标准参考答案：BCD32.保持中小学生心理健康是中小学生心理、身体发展的需要、人格健全发展的需要和()的需要A.社会化发展B.生存能力发展C.社会适应能力发展D.成长参考答案：C33.能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得希望达到的教学效果。

)A.错误B.正确参考答案：B34.教学目标是确定教学方法的依据)A.正确B.错误参考答案：A35.布鲁纳提倡发现学习)A.错误B.正确参考答案：B36.学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的)A.正确B.错误参考答案：A37.遗忘的速度是先快后慢的)A.正确B.错误参考答案：A38.()是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识A.知识B.陈述性知识C.策略性知识D.程序性知识参考答案：C39.发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法)A.正确B.错误参考答案：A40.个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是：()A.个性B.性格C.品德D.道德参考答案：C41.皮亚杰把儿童的道德发展划分为()A.生成道德阶段B.转化道德阶段C.自律道德阶段D.他律道德阶段参考答案：CD42.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为()A.开放性技能B.封闭性技能C.连续的动作技能D.不连续的动作技能参考答案：CD43.教师威信形成的基本条件包括漂亮的外表形象)A.错误B.正确参考答案：A44.论述遗忘的进程及其影响因素如何。

参考答案：德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的进程研究结果表明遗忘并不是人们以前认为的是在记忆以后过了很久才开始的事实是学习之后遗忘立即就开始了，而且如艾宾浩斯所说的：“开始遗忘是很快的，而在最后遗忘是很慢的可见，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢是遗忘的基本规律影响遗忘进程的因素除时间外，还有以下几个方面：　　(1)学习材料的性质一般认为，形象材料比抽象材料遗忘得慢，有意义材料比无意义材料遗忘得慢　　(2)学习材料的数量在学习程度相等的情况下，一次学习的材料越多，遗忘越快，材料少，则遗忘得较慢　　(3)学习程度对所学习的材料达到恰能背诵之后，还继续学习一段时间，称之为过度学习心理学实验证明在达到100%的学习程度以后，再继续多学几遍并不是浪费，而是很有必要，过度学习无论从保持量还是防止遗忘的数量来看，都要好于恰能背诵的学习因此，学习不要满足于刚刚记住，但过多的过度学习也是不必要的实验证明150%的过度学习是最适宜的　　(4)加工程度学习时是否对所学材料做认知加工，对遗忘有重要影响单纯地复述材料，保持的效果较差，遗忘较多经过学习者精制和组织的材料遗忘得较慢45.皮亚杰认为儿童心理(智力、思维)既不是起源于先天的成熟也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。

)A.正确B.错误参考答案：A46.发现学习为启发式教学奠定了基础)A.错误B.正确参考答案：B47.准备律是指当学习者有准备而给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也会感到烦恼)A.正确B.错误参考答案：A48.奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了渐进分化和综合贯通两条教学原则)A.错误B.正确参考答案：B49.消除学生的无力感措施有()A.使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话B.改变学生的消极归因C.转移学生对失败的注意力D.多安排学习任务参考答案：ABC。