《幼儿园说课稿大班模板合集九篇》.docx

《幼儿园说课稿大班模板合集九篇》 幼儿园说课稿大班 篇1 　　一、设计意图及教材分析：　　全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情　　树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》　　二、活动目标：　　根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导　　1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识　　2、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感　　3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。

我把活动目标一做为本次活动的重点和难点　　三、活动准备：　　活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备　　1、各种树的照片　　2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）　　3、植树工具、小树　　四，说教学法：　　主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号　　五、教学流程　　本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣　　（一）、活动开始部分　　1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的　　发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。

　　2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验　　（二）、第二部分，观看多媒体课件　　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，生动的告诉幼儿，更聚说服力幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点　　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞　　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学　　3、小动物搬家　　通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到：因为没有树才会发生这样的情况　　（三）、讨论　　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。

然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力　　六、活动延伸：　　根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备 幼儿园说课稿大班 篇2 　　（一）说活动设计意图　　《纲要》中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异常地认真，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了浓厚地兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动因此根据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动《神奇的药水》。

本次活动是把化学实验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学实验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇妙上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的游戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持浓厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇妙，还充分激发孩子探索科学现象的兴趣和欲望　　（二）说活动目标：　　1．活动目标（我依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象　　（2）学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙　　（3通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望　　2．目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象　　3．目标难点：学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙　　（三）说活动准备物质准备：　　1．碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水　　2．毛笔、杯子、双面胶；　　3．水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。

　　经验准备：知道米汤、面汤内含有淀粉　　（四）说活动过程：　　第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣　　制造神秘效果，引发幼儿兴趣　　教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么办法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）　　教师演示小实验，激发幼儿探究的欲望　　教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来教师操作）教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”　　用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水　　注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜　　教师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的名字叫碘酒　　第二个环节：幼儿实验探索，发现其中奥秘　　1．幼儿实验操作，请出小动物　　（1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。

　　（2）幼儿操作，老师巡回指导　　2．幼儿互相交流实验结果　　3．幼儿在集体面前讲述实验过程　　提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”　　4．引导幼儿归纳得出结论　　提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”　　结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物　　5．老师实验论证两种溶液直接反应）　　第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣　　1．教师故事导入，引出游戏“捉小偷”　　2．教师提问：　　（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？　　（2）小偷可能隐身在哪里？　　（3）我们用什么办法让小偷显身呢？　　（幼儿自由讨论，各抒已见）3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏　　（1）幼儿“搜索”　　（2）幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果　　最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙　　碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家　　（五）说活动延伸　　活动结束后，幼儿对科学小实验变得更感兴趣，有些实验我们可以继续投放到自然角中去。

我们可以选取一些安全且易于操作、现象明显、容易准备的实验让幼儿进行活动如“淀粉遇碘变色的实验”中，选用了两种含淀粉的材料——米和面粉让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提醒幼儿注意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅另外在此基础上还可继续拓展，为孩子提供“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让幼儿在实验中体会动手的快乐和科学的奥妙！　　（六）说活动特色　　1．本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和掌握的知识蕴含在魔术和游戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得快乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的积极性和主动性，从而对科学活动产生了浓厚地兴趣　　2.本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参与其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发现，为幼儿创设了一个宽松的探索环境，让每一个幼儿都有机会参与其中 幼儿园说课稿大班 篇3 　　活动名称：水的秘密　　活动领域：科学　　活动班级：大班　　活动教师：通榆县幼儿园王广源　　一、说设计意图　　水是大自然赐予人类的瑰宝，是生命之源，世间万物都离不开水，因此在《大自然探秘》这一主题活动中，根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密”，水是幼儿最熟悉的东西，几乎每个幼儿都玩过水，水的流动性，透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。

《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体会发现的乐趣因此我从幼儿的身边事物入手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动　　二、说活动目标　　根据大班幼儿的年龄特点，我对本次活动预设了以下两个目标：　　1．了解水无色、无味、透明、流动的特点　　2．知道保护水资源的重要性　　三、说活动准备　　为了更好的完成预设目标，我做了如下活动准备：经验准备：了解相关水的知识　　物质准备：分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个，多种漏水的容器　　四，说教法　　本节活动我采用的。