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《必备说课稿模板汇总七篇》 说课稿 篇1 　　一、教材分析：　　1、教材的地位和作用：　　《上海的弄堂》是选自高中语文第一册读本的一篇写景散文，供学生在必修课文后的拓展阅读高中语文散文单元的主要教学任务是在整体把握的基础上，品味其语言，体会其情感高中语文阅读的主要目的是培养学生的审美情趣，增强文学素养文学品味，提高学生的审美能力　　《上海的弄堂》是一篇带着浓郁人文气息的优美写景散文，作者从静态的呆板的上海弄堂着笔，展现了其生活化，人情化的一面作者用人情化的笔触，展现了上海弄堂丰富的声色，动人的情态，沧桑的历史文章脉络清晰，语言生动形象这应该也是本文的特色所在，所以我放弃了面面俱到，而是用一节课的教学着重引导学生抓住上海弄堂的主要特色，并通过对语言人性化、生动形象特色的欣赏体味来感受作者对上海弄堂的深情　　2、教学目标的确立： 高中阅读中筛选信息能力的培养是很重要的一个要求，且本文脉络条理较清晰；同时高中散文阅读中要求学生能欣赏语言美，感悟作者情感高一学生散文阅读的能力有待逐步提高，因此我较基础地将课堂教学目标定为以下三点：　　① 通过学习本文，了解上海弄堂的特点，培养学生筛选信息的能力。

　　② 学习本文赋予弄堂人性化，语言生动形象的特点　　③ 体会品味文中作者对上海弄堂的深情　　3、教学重点、难点：　　根据学习目标及学生散文学习的能力状况，我确定了以下教学重难点：　　教学重点：筛选主要信息，了解上海弄堂的特点　　教学难点：引导学生通过对本文生动形象的语言，及作者对上海弄堂人性化的描写进行欣赏，感受弄堂特色，进而体会作者对弄堂的深情　　二、教学方法：　　1、朗读法：　　本文篇幅较长，不宜全篇诵读但语言生动形象且感情深浓，又必须通过诵读来体味感受；同时筛选主要信息也需要阅读，所以我设计运用自读、速读，带感情地片段朗读等多种朗读形式进行有目的的、重点的朗读　　2、欣赏交流法： 散文的语言往往渗透作者情感，本文也是一样，且语言生动、形象，充满人性化，因此对语言的赏析就必不可少学生可以通过赏析语言把文章中丰富的语言成分充分运用到自己的作文中去，又可以深入体会作者情感，一举两得据此，我在课堂教学中设置了一个对语言进行赏析交流的环节　　三、课时安排：　　一课时四、教学过程： 本课的教学流程设计为五个环节　　（一） 导语设计：　　由旗袍和晚礼服的形象比喻导入，既能提起学生学习的兴趣，又能引发学生对陈旧旗袍价值的思考。

由此引导学生对上海弄堂这件旧旗袍的欣赏兴趣由形象思维导入，符合学生认知规律　　（二） 整体感知，抓住景物特点：　　这个环节主要是通过快速阅读课文，培养学生筛选重要信息的能力由于本文脉络清晰，因此学生应该可以较轻松把握　　首先，请学生快速浏览课文，粗线条的把握内容，抓住文中所描述的上海弄堂几方面的特点 然后，细读课文，找出这些特点的具体体现 通过以上两个步骤，让学生对上海弄堂有了一个较全面较细致较感性的认识，接下来解决对文章景物描写后体现的情感的感悟就顺利成章了　　（三） 通过欣赏语言体味深情： 在这一环节我设计了由景到语言再到情感，步步深入、环环相扣的4个步骤：　　1、找一找文中哪些描写让我们发现了上海弄堂的可亲可爱这一环节充分调动学生的自动性，体会本文生动形象，人性化的语言　　2、交流欣赏后，选择某些典型句子或段落进行有感情的朗读这一环节的设计主要通过朗读引导学生对作者情感进行把握、体会　　3、归纳文中作者对上海弄堂所寄予的赞许、宠爱、宽容的深情　　（四） 课堂小结：　　由作者展现的独具风情的上海弄堂世界，启发我们对历史痕迹弃存的思考　　（五） 布置作业：　　1、做个生活的有心人，找一找我们生活中这样看似格格不入，却有历史价值的所在，并用300字左右来谈一谈你的独特感受。

该题的设计一方面引发学生对历史痕迹的深思，另一方面也可以引导学生将课堂所学，如人性化的语言等，运用到自己平时的写作中去　　2、推荐阅读：王安忆《长恨歌》 这一题的设计主要是拓展学生课外阅读，加深学生对王安忆的了解，对其手笔的了解　　附板书设计：　　壮观：深渊一般的暗 上海的弄堂　　形形种种，声色各异：美丽 赞许、宠爱、宽容　　性感：噬骨的感动 涌动着的流言：真情 人性化 说课稿 篇2 　　一、说教材：　　幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解而我今天要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识　　二、说教法与学法：　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验　　俗话说：“教无定法，贵在得法我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正　　三、说目标：　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣情感）　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数认知）　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系认知）　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性能力）　　四、说重难点：　　1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数　　2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系　　五、说活动准备：　　1、森林背景图，十座写有1——10数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。

　　2、1－10的大点卡和数卡一套黑板1——11的数字卡片　　3、幼儿数学操作板1个/人，1－10的点卡一套/人　　4、扑克牌人手一份（从1到11）；标有1—10的数字卡片，每个小朋友一张　　5、已经学习过了《11以内的序数》、《11以内数的形成》（包括0）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念　　六、说过程：　　1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系　　A、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手　　B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居　　2、基本部分：　　A“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容如：　　（1）熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？　　（2）小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢？　　（3）小熊的家不是9号，那应该是几号呢？　　并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义（1）。

提问：6的邻居是谁呀？（理解“相邻数”小朋友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数2）提问：那么5有没有相邻数，它们是谁？得出结论：每一个数都有两个相邻数5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数　　B复习11以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础复习数字1－11　　（1）、请你说得比我多1（少1）小朋友，我问你，比2多1就是几？”“　　（2）、接着往下数，一直说到数字11　　C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系　　（1）、“你帮1找到了哪两个相邻数？为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系　　（2）、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。

依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系　　3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识　　游戏：（1）、发给每个小朋友一张1－10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”（2）《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙在规定的时间内最后以谁的牌多为胜　　附一：故事《住宾馆》　　小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息熊猫负责给小动物们分房子熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿给你，你是6号的邻居小猴一听：“6号的邻居我知道，不就是7号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了　　小猴拿着钥匙来到了7号房，可是7号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了可是熊猫管理员说6号的邻居有两个，不只是7号最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来8号才是自己的房间，从此小猴知道了原来6号有两个邻居，一个是7号，一个是8号。

　　小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是9号的邻居，可是9号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了最终还是在大家的帮助下找到了9号房的邻居一个是8，一个是10，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开8号，却打开了10号，小熊的家原来是10号房，从此小熊也知道了，原来9号的邻居有两个，一个是8号，一个是10号，它自己住在10号房间 说课稿 篇3 　　一、说教材　　1、设计意图：　　《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系为此，针对中班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水　　2、活动目标：　　在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：　　（1）。