《健康教育与健康促进》期末复习题及参考答案.doc

《健康教育与健康促进》期末复习题及参考答案一、选择题1、影响健康的社会环境因素不包括（）A．社会经济 B. 教育 C. 社会网络 D. 职业环境 E. 社会性别2、健康教育的核心是（）A. 提高人群的健康意识 B. 增加人群的健康知识C. 转变人群的态度 D. 增加人群对改变行为的信心E. 改变人群的健康相关行为3、在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是 A．生物学因素 B．卫生服务因素 C．行为与生活方式因素 D．环境因素 E．社会经济因素 4、“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的 A．制定促进健康的公共政策B. 创造支持性环境C. 加强社区行动 D. 发展个人技能 E. 调整卫生服务方向5、高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的 A. 生物学因素 B. 环境因素 C. 生态学因素D. 卫生保健服务因素 E．行为生活方式因素6、健康促进的基本策略不包括 A. 倡导 B. 沟通 C. 协调 D. 赋权 E. 社会动员7、在健康的内涵中，心理的完满状态指的是 A.保持促进健康的生活方式 B. 自尊、达观，有心理适应能力C. 没有心理痛苦、没有心理失能 D. 能发挥社会功能、得到社会支持E. 没有社会/家庭摩擦、有归属感8、下列关于健康素养的表述，不正确的是 A. 健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力B. 健康教育是提高健康素养的重要途径C. 健康素养是评价健康状况的重要指标之一 D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果E. 健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康9、关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是A. 卫生宣传更强调知识普及，健康教育更注重行为改变B. 健康教育比卫生宣传更注重循证决策C. 卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D. 卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式E. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展10、首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括A．制定促进健康的公共政策 B．创造支持环境C．发展个人技能 D．开展疾病控制E．调整服务方向11、人际传播的特点不包括 A. 反馈不够及时、不够充分 B. 不需要任何非自然的媒介C. 交流的双方可以互为传播者和受传者 D. 在一定时限内，传播的速度也比较慢E. 容易造成信息失真、误传12、在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于 A．封闭型问题 B．开放型问题 C．试探型问题 D．索究型问题 E．复合型问题13、从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是A．能指出酗酒对健康的危害B．经常参加步行、游泳、打太极拳等健身活动C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．相信低钠盐有利于健康 E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果14、由职业性传播机构进行的传播称为 A. 自我传播 B. 人际传播 C. 群体传播 D. 组织传播 E. 大众传播15、 人际交流中，说的技巧不包括 A．发音吐字要清晰 B．声音不要有高低起伏 C．适当重复重要的内容 D．尽量少用专业术语 E．恰当地运用举例引证16、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是A．在农村利用有线广播传播健康知识B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用通俗易懂的文字表达传播内容E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动17、拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是 A. 传播者-媒介-信息-受传者-效果B. 传播者-信息-媒介-受传者-效果C. 信息-传播者-媒介-受传者-效果D. 信息-媒介-传播者-受传者-效果E. 传播者-媒介-信息-效果-受传者18、 医护人员与患者沟通的障碍不包括 A．角色压力 B．角色模糊 C．责任冲突 D．权力差异 E．理解分歧19、人类行为的发展阶段不包括 A．被动发展阶段 B．主动发展阶段 C．自主发展阶段 D．快速发展阶段 E．巩固发展阶段20、“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中 A．预警行为 B．求医行为 C．遵医行为 D．病人角色行为 E．保健行为21、关于“知-信-行”理论，下列表述不正确的是 A．卫生知识是建立健康信念的基础 B．卫生知识增加必然导致行为改变C．态度是行为改变的动力 D．只有建立信念，才有可能发生行为的改变 E．从增加知识到转变态度，直至行为改变不是一个必然的过程22.健康相关行为是指 A. 与疾病有关的行为 B．与健康有关的行为C．与健康和疾病有关的行为 D．促进健康的行为E．危害健康的行为23.“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的 A．预警行为 B．求医行为 C．遵医行为D．病人角色行为 E．保健行为24.促进健康行为的特点不包括 A．有利性 B．规律性 C．和谐性 D．习得性 E．适宜性25.预警行为指的是 A ．改善营养、运动等日常行为，预防疾病发生B ．对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响C ．戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病 D ．发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展E ．预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为26.某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的 A．没有打算阶段 B．打算改变阶段 C．准备阶段 D．行动阶段 E．维持阶段27.PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是A. 人群生活质量 B．人群健康状况 C．人们的行为生活方式 D．影响行为生活方式的因素 E．卫生服务状况28.“到2015年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划目标中的 A．总目标 B．具体目标 C．教育目标 D．行为目标 E．健康目标29.一级目标人群指的是A．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群 E．参与项目的实施者30.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 A．整体性原则 B．前瞻性原则 C．参与性原则 D．从实际出发原则 E．弹性原则31.PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的A．社会经济 B．社会文化 C．人群生活质量D．健康状况 E．卫生服务状况32.急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是A．婴幼儿 B．婴幼儿母亲 C．村级医生D．妇幼保健人员 E．儿科医生33.在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目，体现了制定计划的 A．整体性原则 B．弹性原则 C．前瞻性原则D．从实际出发原则 E．参与性原则在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健34.康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的A．目标人群是谁（Who） B．在多大范围内实现这种变化（Where）C．实现什么变化（What） D．在多长时间内实现这种变化（When）E．变化程度是多大（How much）36.“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中 A、进程监测 B、数量与范围监测 C、内容监测D、项目效果监测 E、费用监测37.为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行A．形成评价 B．过程评价 C．效应评价D．结局评价 E．总结评价38.可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是A．设立随机对照组 B．培训项目工作人员 C．增加调查对象人数 D．校准调查工具E．事先通知调查对象39.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于A．计划制定阶段 B．计划实施阶段 C．效果评价阶段D. 实施与效果评价阶段 E．项目的全过程40.“干预活动覆盖率”属于 A．形成评价指标 B．过程评价指标 C．效应评价指标D．结局评价指标 E．总结评价指标41.可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是A．设立随机对照组 B．培训项目工作人员 C．增加调查对象人数 D．校准调查工具E．事先通知调查对象42.“小学生寄生虫病感染率”属于 A．形成评价指标 B．过程评价指标 C．效应评价指标D．结局评价指标 E．总结评价指标43.在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是A. 不设对照组的前后测试B. 简单时间系列设计C. 非等同比较组设计D. 复合时间系列设计 E. 实验研究44.糖尿病患者控制饮食的强化因素是A．患者了解控制饮食的意义 B．患者体会到控制饮食后健康的改善C．患者学会了“食物交换份”法D．患者相信控制饮食对健康有好处Ｅ．患者可以购买到无糖食品45.某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于A. 教育策略 B. 政策策略 C. 环境策略D. 传播策略 E. 行为干预策略46.健康状况指标，发病率、死亡率等属于 A．形成评价指标 B．过程评价指标 C．效应评价指标D．结局评价指标 E．总结评价指标47.非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是A．历史因素 B．测试/观察因素 C．回归因素D．失访因素 E．选择偏倚48.在碘缺乏病流行的偏远山区，碘缺乏病控制健康促进项目的首要策略是 A．加大力度打击私盐贩子 B．教育群众碘缺乏病的危害C．盐业部门生产合格碘盐 D．建立健全盐业专营的制度 E．建立方便群众的碘盐销售网点49.关于评价，不正确的描述是 A、通过评价可以完善项目执行过程B、评价是项目的最后一项。