普通话水平测试考试技巧规则标准.ppt

1一、什么是普通话水平测试 普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据普通话水平测试一律采用口试方式进行 现阶段，普通话水平测试的主要测试对象是师范院校毕业生、教师、播音员、节目主持人和电影、电视剧演员及相关专业的院校毕业生这是从职业的素质要求和工作影响考虑的，是十分正确和必要的随着工作的进展，以后将逐步扩大到公务员及其他服务行业的有关人员 第一节￿普通话水平测试概说2二、普通话水平测试等级标准 普通话水平分为三级六等：一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅测试失分率在3％以内，也就是97分以上  一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅偶然有字音、字调失误测试总失分率在8％以内，也就是92分以上 3      二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本准确，语调自然，表达流畅。

少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误词汇、语法极少有误测试总失分率在13％以内，也就是87分以上  二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu,z-zh-j,送气不送气，i-ü不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单化音等），失误较多方言语调不明显有使用方言词、方言语法的情况测试总失分率在20％以内，也就是80分以上 三级甲等：朗读和交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准方言语调较明显词汇、语法有失误测试总失分率在30％以内，也就是70分以上  三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出方言语调明显词汇、语法失误较多外地人听其谈话有听不懂情况测试总失分率在40％以内，也就是60分以上 4三、普通话水平测试的试卷评分标准试卷包括4个组成部分，满分为100分一）（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟,共10分1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度2.评分：(1)语音错误，每个音节扣0.1分。

2)语音缺陷，每个音节扣0.05分3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分二）（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟,共20分1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度2.评分:(1)语音错误，每个音节扣0.2分 (2)语音缺陷，每个音节扣0.1分3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分 5 （三）朗读短文（1篇，400个音节）,限时4分钟,共30分￿1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度2.要求：(1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限3.评分：(1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分6)超时扣1分6（四）命题说话,限时3分钟,共40分。

1.目的:测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度2.要求：(1)说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题,连续说一段话2)应试人单向说话如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导3.评分：(1)语音标准程度，共25分分六档：一档：语音标准，或极少有失误扣0.5分、1分、2分二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显扣3分、4分三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显扣5分、6分四档：语音错误在10次-15次之间，方音比较明显扣7分、8分五档：语音错误超过15次，方音明显扣9分、10分、11分六档：语音错误多，方音重扣12分、13分、14分7（2）词汇语法规范程度，共10分分三档：一档：词汇、语法规范二档：词汇、语法偶有不规范的情况扣1分、2分三档：词汇、语法屡有不规范的情况扣3分、4分3）自然流畅程度，共5分分三档：一档：语言自然流畅二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现扣0.5分、1分三档：语言不连贯，语调生硬。

扣2分、3分注：说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分 8                                                            第二节 应试技巧一、如何读好单音节字词(一)重视声、韵、调的发音本题共考察100个音节的发音，读错扣0.1分，读的有缺陷扣0.05分链接错误、缺陷的定义1.找准声母的发音部位测试中出现问题较多的声母是： z、c、s 与zh、ch、sh ； z、c、s 与j、q、x ；n与l；f 与h；r与［z］、l、y；零声母与ng例如：资源－支援 姿势－知识 私人－诗人 松树 沉思 场所 操场 珍藏 丧失 总结 祖先 足球 随即 青蒜 从前 南宁－兰陵 老路－恼怒 褴褛－男女 浮水－湖水 富丽－互利 花费－花卉 人民 日子 然后 软弱 热情 湿润 棉袄 爱人 安全 挨饿 恩人 耳朵 9关于错误、缺陷的定义错误是指：把一个字的声母、韵母、声调都读错，即把一类声母、韵母、声调读成另一类声母、韵母、声调。

1）如：挠读成饶、老师读成老丝（声母错误），白读成bei（韵母错）瞟读成“piāo”（声调错），涮读成刷，则是韵母、声调都错2）第二题的“必读轻声词”没有读轻声，也算错2、缺陷是指一个字的声母、韵母、声调都发音不够准确，不到位，但没有读成另一类声母、韵母、声调例如；姐姐读成“jiai”1）声母发音部位，比如“zh、ch、sh”，卷舌声母，舌位为舌尖靠近到上颚，舌位过于靠前、靠后都为缺陷如“老师sh”并没有读成“老丝s”，而是读得靠前靠后了就算缺陷2）韵母的动程、圆唇、舌位问题￿￿￿￿动程不够；合口呼、撮口呼圆唇不够（默默momo）；鼻音不到位（开门、苍茫）等都算缺陷3）声调不到位，没读全调过短、过低如“铡、白、杀、仙鹤、运动”、上声“把、酗酒”注意：第二题双音节的第二个字读音也要读全调，不读全调算缺陷如“成功、敞开，荒凉、非常，酗酒、影响（影变调，响不变），运算、光亮”10    2.韵母的舌位动程要充分，开口度要适中        普通话语音系统中共有39个韵母：        a、o、e、i、u、ü、ê、er、-i(前)、-i(后)         ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、 üe、iao、iou、uai、uei         an、en、in、 ün、ian、uan、 üan、uen        ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong         测试中出现错误较多的韵母是：    (1) ai韵母 a——ê 如：吃菜、比赛。

ai——ei (b b、、p p、、m m、、zhzh、、chch、、shsh、、s s) 如：白菜、球拍、麦子、塞子、摘、拆 ai——ie 如：高矮、挨打    (2) ei韵母 取代 ai 韵母如：白、百、麦 取代 ei 韵母如：德、客、册 取代  i 韵母如：笔、披 取代 o 韵母如：墨、伯、迫    (3) ie üe韵母 读成了[iεi]如: 逛街、买鞋、世界 读成了e如：上学、喜鹊、书写 11(4) ao  ou   ua(va) 动程(5)an en in ;ang eng ing注意n尾、ng尾发音要到位如：泰安、木棉，开门；长江，黄莺123.声调的发音要到位普通话有四种声调：阴平、阳平、上声、去声用五度标记法描写：55、35、214、51发音要领：阴平－－起音高高一路平，阳平－－由低到高往上升，上声－－先降后升曲折起，去声－－高起猛降到底层测试中容易出现的问题（以泰安方言为例）阴平（55－213）如：英、春、花、中、签阳平（35－42） 如：雄、节、篮、文、名上声（214－55）如：好、晚、很、使、笔。

去声（51－21 ） 如：汉、会、大、命、记13(二)字与字之间的停顿      读单音节字时，每个音节之间的停顿速度要相等，切忌二、三个一组语速过快或过慢都会导致扣分三)正确处理多音字的发音       遇到多音节字时，可以任选一个读音，但最好最常用的、人们比较熟悉的读音如：血    xuè  流血牺牲 血液（书面语）               xiě   鸡血 羊血（口语）(四)不认识的字或读错的字1.跳过或漏读不得分2.偶有口误，还有第二次机会（可以改读一次）五)尽量避免读错别字例如：憎、茎、濒、涮、癣、翁、闩、铡、筛、即、铐、仍14二、如何读好双音节字词本题共考察100个音节的发音，读错扣0.2分，读的有缺陷扣0.1分一)正确读双音节词语词语并非两个音节的简单相加，而是气息相连，形成一个小语流，读时不可将其分离、割断二)努力分辨轻声词轻声简单说是语流中一种音节弱化的现象，轻、短、模糊是其发音特点例如：暖和、聪明、脑袋、先生、稳当、爽快、在乎、知道、我们三)注意变调音节的正确发音例如：选－举－选举     一－个－一个    不－对－不对           慢慢儿   好好儿   绿油油   毛茸茸   慢腾腾           舒舒服服    热热闹闹     漂漂亮亮(四)读准儿化词例如：一会儿   有点儿   面条儿   老头儿   老伴儿   捻阄儿(五)注意双音节词语中末尾音节的发音例如：赡养、枢纽、脑髓、渲染、宏伟、感想。

15三、朗读中需要注意的问题此题要求用普通话朗读一篇400个音节左右的短文，满分30分 (一)语气词“啊”的变化例：好大的雪啊！        原来是他啊！     快跑啊！       不能省啊！       天啊！                   看啊！                是啊！           第一次啊！ (二)儿化韵的发音例：有一次，我偷了一块（）糖果 (三)回读、漏读、增读、错读等问题例：风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光暗淡四)注意不当停顿例：蜚声于世的悉尼歌剧院，座落在澳大利亚著名港口城市悉尼三面环海的贝尼朗岬角上五)语速过缓或过快(六)注意音译词的读音例：彼得   耶尔恩•乌特松返回16四、如何做好说话说话题       普通《普通话水平测试大纲》明确指出：“说话”测试是考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所达到的规范程度       此题的评分标准包括三个方面：语音的标准程度、词语和语法的规范程度和言语流畅程度一)语音清晰自然应试人应做到语音清晰，语速适中二)用词恰当、语句流畅1.用规范的普通话词汇，不用方言词汇2.多用口语化的词语，少用书面语。

3.不用粗俗语和时髦语三)语句要标准流畅1.多用短语，少用长句2.避免重复和口头禅3.注意常见的语法错误4.思路通畅，符合逻辑归纳：层次清晰；靠近生活；多举事例，展开细节四)说话时间的把握1.巧审题2.理思路3.讲故事4.对比法17说话题目：对假日经济的看法        环境与生存                    商品质量与我说幸福                          谈成功                           人生价值我喜欢的旅游胜地        介绍你的家乡                我喜欢的乡村风光 我的读书生活               我的业余爱好                我喜爱的一本书沙尘暴的警示               漫谈人与自然                漫谈城市交通我最尊敬的一个人        我的爸爸                       我的妈妈我喜欢的一种颜色        我喜欢的一种花卉        我喜欢的一种鸟 18 说话题目分类分析（一）根据说话题目所涉及的范围把题目归纳成三类01．以家乡为背景的说话题：我的家乡、我知道的风俗、我爱我家、我喜欢的乡村风光、漫谈城市交通、难忘那段岁月、童年的记忆、谈谈对环境保护的认识、我向往的地方1902．关于个人生活经历的说话题：我尊敬的人、我的朋友、谈友情、谈理想我的学习生活、我的业余生活 、学习普通话的体会、我的校园生活、我最喜欢的电视栏目我喜欢的旅游胜地、我喜欢的一种动物（植物） 2003．谈喜好和观点的说话题：我的愿望、我喜爱的动物（或植物）、我喜爱的职业、我喜爱的电视栏目　谈谈卫生与健康、沙尘暴的警世、谈谈社会公德、谈谈对环境保护的认识　21普通话水平测试的方法普通话水平测试的方法1 1、采用、采用口试口试形式形式应试者连续进行应试者连续进行读单音节字词、读多读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、说话音节词语、朗读短文、说话四项四项。

2 2、测试采用先、测试采用先录音录音，后测试员审音，，后测试员审音，省语委测试中心审核测试情况省语委测试中心审核测试情况22录音流程音流程录音音时，首先，首先报““我是泰山学院我是泰山学院××号号×××（姓名），我（姓名），我读的的是国家普通是国家普通话水平水平测试试卷第卷第×套套””然后按顺序依次序依次读题￿ ￿第三第三题朗朗读至双斜至双斜线∥ ∥处（如果文章中没有双斜（如果文章中没有双斜线∥ ∥，，则朗朗读全文第四全文第四题（（说话题目）在目）在说话前先前先说““我我选择的的说话题目是目是×××”说话题至少三分至少三分钟，否，否则扣分注意：不扣分注意：不能重复能重复录入，否入，否则不不计分录音音结束后，将束后，将录音文件保存到音文件保存到F盘文件名文件名请输入入““××（序（序号）号）×××（姓名）（姓名）””，文件名中不能出，文件名中不能出现空格及其他符号空格及其他符号请考生考生务必将必将录音文件保存至音文件保存至F盘内，否内，否则信息将无法收集，信息将无法收集，后果由考生自后果由考生自负23录音音软件使用方法介件使用方法介绍￿1 、考、考试时双双击桌面桌面带红嘴唇嘴唇标识的的““voice yepp player”即可打开即可打开录音音软件。

件中中间一排的三个一排的三个圆点点SP、、HQ、、SHQ代表代表““录音音键””（（录音之前，三个音之前，三个圆点点显示示为红色），考色），考试统一一规定使用定使用HQ键SP前面的黑色小方框前面的黑色小方框为““停停止止键””下方的下方的time（（H M S）表示当前）表示当前录音音时间（（说话题目目说够三分三分钟，可以，可以观察此察此处的的时间显示）2、点、点击““录音音键””HQ开始开始录音录音音结束后，按黑色方框束后，按黑色方框““停止停止键””停停止，然后点止，然后点““File”中的中的““save as（另存（另存为））””存存盘，保存位置，保存位置选F盘，，文件名按照上述要求文件名按照上述要求录入3、注意、注意问题：：（（1））进入考入考场后，先安静入座，不要后，先安静入座，不要动电脑，等，等监考老考老师发出开始考出开始考试指令后方可打开指令后方可打开软件（（2）考）考试时间紧张，，录音音过程中不要点程中不要点击其他其他键，不要，不要试听，听，连续录完完后再点后再点““save as”（注意不要用（注意不要用““save”）存）存盘24普通话水平测试应试技巧一—— 如何读好单音节字词单音节字词，主要考查应试者普通话声母、韵母和声调的发音，虽然所占分值并不高，只有10分，但它也直接影响到应试者的水平。

如果扣分达到1分，就很难进入一级；扣分超过两分，则很难进入二级在应试过程中大家要注意的问题有：￿￿￿￿ （一）重视声、韵、调的发音￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在测试过程中，读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷扣0.05分，因此声、韵、调的发音是单音节字词部分考查的重点￿ 1．找准声母的发音部位￿￿￿￿ ￿声母的发音取决于它的发音部位和发音方法，因此在发声母时，发音部位要准确、发音方法要正确，而发音部位是关键测试中出现问题较多的声母是z、c、s，zh、ch、sh，j、q、x和n、l，有此方言现象的人需要特别注意￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿如，“杂、邹、藏、沧、嗓”这些声母是z、c、s的字词，发音时，只有做到舌尖轻轻抵住或接近上齿背，才能将字词读准，如果舌头前部抵住下齿、舌尖上翘到硬腭前部或者舌尖露出齿外，都是错误或有缺陷的发音建议大家在发每一个音前，快速找好准确的发音部位，准备好了再发￿       2．韵母的舌位动程要充分￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿除去单韵母，复韵母、鼻韵母都是由两个或三个音素组合而成的，因此，在发音过程中，舌位的前后、高低和唇形的圆展都要发生连续的移动、变化，否则，整个音节的发音就会因为缺少动程而变得扁平、不响亮甚至发音错误。

￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿如，“外、否、垮、略、凹”等，这些音节的韵母都是复韵母，发音时，韵母的韵腹要立起来，舌位的变化要到位，否则，就可能把复韵母读成单韵母￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿再如，“翁、佟、琼、蒜、剜”等，这些音节的韵母是鼻韵母，发音时，一方面要注意主要元音的到位、完整，另一方面要特别注意韵尾的归音，避免韵尾丢失，读成鼻化音ng”发音时，要注意舌根隆起，抵住软腭，气流从鼻腔通过￿       3、声调的发音要到位￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿对于一个个独立的音节而言，不存在任何的语流音变问题，尤其是声调，一般是不受任何影响的因此，每个字词都必须读全调，声调的调值要充足，升降要明显，保证声调发音的时值和滑动过程￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿测试时常见的问题是阴平调值不够高，阳平升不上去，上声调值不完整、只读一半￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿阴平字可适当拖长音节，起音要读得高阳平字要尽量避免高扬不上去、中途拐弯的现象，做到从中起音、努力上扬，用气为开头弱起逐渐加强上声字的调子较长，读时要用力均匀，尽量避免降升拐弯过于僵硬不够平滑，尾音上扬不够高的现象，做到先降后扬，尤其是上扬时要保持气势平稳去声字要避免全降降不下去的缺点，做到高起直降，结束时，斩钉截铁，勿拖小尾巴。

     （二）字与字之间的间隙￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿读单音节字词时，每个音节之间的停￿顿速度要相等，切忌二、三个一组整体速度不要偏快，快则调值不足，韵母动程不明显；也不要偏慢，慢则过犹不及，发音容易变形为了保证每个字都读得字正腔圆，就务必保持字与字之间的间隙，确保发音准确规范￿￿￿￿￿（三）正确处理多音字的发音￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿遇到多音字，如“藏、行、和、逮、揣”等，可以任选一个读音，但最好读最常用、人们比较熟悉的读音     （四）对于不认识的字或读错的字￿￿￿￿￿￿￿在测试过程中，遇到不认识的字，或拿不准的字，可以选读一个字音，如果空过去不读，则要按错误扣分￿￿￿￿￿￿￿应试者在测试中，偶然口误或读后发觉读错了，如把eng读成ong，把z读成zh，可再读一遍，按第二次读音记分￿￿￿￿￿￿￿此外，在测试过程中，应试者还应避免因粗心或习惯思维而造成的失分很多应试者，因为紧张或粗心等原因而读错字，如“涮”shuàn读成了“刷”shuā，把“炕”kàng读成“坑”kēng，还有人习惯形声字读半边，如“讧”hòng读成gòng等等，像这样的错误失分应尽量避免测试过程中既要心态放松，又要仔细认真，这样才有助于成绩的提高。

普通话水平测试￿￿￿￿应试技巧二——如何读好双音节词语￿￿￿￿￿￿￿与“读单音节字词”相比，“读多音节词语50个”尽管音节数量没有增加，但所占分值却增加了一倍，为20分如果扣分达到2分，将很难进入一级；如扣分超过三分，则很难进入二级而且，考查的内容也有所增加，除了考查应试者声、韵、调的发音外，还要考查轻声、儿化、变调等音变现象在这一部分中，应该注意的问题有：      （一）正确读双音节词语￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿双音节词语并不是简单的两个单音节相加，而是气息相连，有连贯性，形成一个小语流，在读的过程中不能字化，应是自然过渡、完整流畅的一个整体￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿测试中常见的问题即把两个音节分离、割断，形不成一个整体；另一种极端现象则是因语速过快而使词与词之间也连成一片测试时要注意，既要将词语的完整性体现出来，又要使词与词之间有明显的间隔      （二）努力分辨轻声词￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿轻声是普通话里一种特殊的音变现象在“读多音节词语”这一部分中，轻声出现的次数不少于4次，而轻声又没有提示符号，所以判断轻声变得十分重要￿￿￿￿￿￿￿￿￿1.了解轻声的规律一般来说，结构助词、语气助词、动态助词、名词性后缀“子、儿、头”等、表示复数的“们”和用在名词、代词后面表示方位的语素或词，都要轻读。

如，“值得、懂得、外边、屋里、念头、我们”等￿￿￿￿￿￿￿￿￿2.有重点地记忆些习惯性轻声词普通话里，有许多口语中常用的双音节词，其第二音节习惯上读轻声对这一部分轻声词可以有重点地进行练习如，“地道、痛快、女婿、暖和、功夫、灯笼”等     （三）注意变调音节的正确发音￿￿￿￿￿￿￿￿￿普通话中，变调主要包括上声变调、去声变调、“一、不”的变调等几种类型测试中常见的问题是：变调音节调值不到位如，上声变调“理想”，读“理”时没有变调为阳平，读得仍像上声；“一、不”也有类似情况读变调词语时，一方面要把调值读准，另一方面要注意音节与音节之间的连续性     （四）读准儿化词￿￿￿￿￿￿￿￿￿儿化是发音时，音节的韵母增加卷舌动作的一种语流音变现象一般的儿化词都带有“儿”字，只要正确读出即可如，“老头儿、拈阄儿”等需要注意的是，有些无儿化方言区的应试者或没有学过普通话知识的人容易把“儿”作为一个汉字读出来，这样就使得本应读成两个音节的词变成了三个音节，要按错误扣分       读准儿化词要注意两个方面：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿首先，要对儿化词进行分辨普通话中，有一些词是必读儿化词，如“一会儿”；有一些词则不是儿化词，如“健儿”，“儿”是一个独立的音节，并且表达一定实在的意义，而儿化词中“儿”则没有任何实在意义。

￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿其次，从音节数量上也可以对儿化词进行分辨一般测试题中儿化词往往以三个汉字的形式出现，如“手绢儿、聊天儿、面条儿”等，如为两个字（一个词），如“女儿、娇儿”等，则不是儿化词，不能读作儿化其次，掌握好发音要领，把普通话中的必读儿化词读准      （五）重视双音节词语中第二个音节的声调的发音￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在连续的语流中，由于音节与音节的接触，从理论上说每一个音节都有可能发生音变的现象，尤其是声调的变化，则更为普遍不过，在双音节词语的朗读中，一般只有第一个音节可能出现音变现象，第二个音节不出现此类现象也就是说，读双音节词语时，除去轻声、儿化等音变现象外，第二个音节必须读原调，并且声调的发音要充足，尤其是阳平和上声，否则，发音就不准确￿￿￿￿￿￿￿测试中常见的问题是：词语末尾为上声时，只读一半，如“赡养、枢纽、着火、脑髓、渲染”等；词语末尾为阳平时，扬不上去，如“收留、首席、亲缘、偏旁、狡猾”等这样累积起来，扣分就会大大增多，也将影响应试者的成绩      （六）注重双音节词语的轻重格式￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在普通话里，双音节词语中的每个音节由于音量上的不均衡都会出现轻重强弱的差别，这就是词语的轻重格式。

读双音节词语时，为了确保发音准确、规范，符合普通话的要求，一方面要准确掌握声母、韵母、声调、变调等的正确发音，另一方面也要适当注意词语的轻重格式￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿除轻声外，绝大多数的双音节词语都习惯读成中重格式，如“油然、阅读、恳切、走访、牛奶、熊猫”等读成中重格式的要点是：把第二个音节读得调值相对足一些、完整一些，整个音节的音长长一些、音强重一些普通话水平测试应试技巧三——朗读中需要注意的问题        朗读是普通话水平测试中的第三个测试项，用普通话朗读一篇400个音节左右的短文，占有30分的较重比例要完成好这一题目，先要掌握一些朗读的理论知识，如吐字归音、共鸣控制、朗读技巧等，然后用这些理论指导朗读的训练，经过反复练习，才能收到较好的朗读效果￿￿￿￿￿￿￿普通话水平测试的题目类型，是根据我们对普通话构成因素的理解而设立的读单音节字词是为了考查发音的准确性，包括声母、韵母、声调、音节等等；读多音节词语增加了考查变调、轻声、儿化等内容；到朗读这一部分时则增加了停顿、语速、语调、音变等内容但是所有这三部分都具有测试基本发音水平的功能在第一、二题的基础上，朗读部分要注意的问题有：  （一）词语发音问题￿￿￿￿￿￿￿1．语气词“啊”的变化￿￿￿￿￿￿￿语气词“啊”的音变情况，在朗读过程中往往被人们忽视。

在朗读中，要想做到准确朗读就必须正确把握语气词“啊”的变化在测试准备阶段，先看一下篇目中有哪些句子句末有语气词“啊”，根据句中情况提前作相应的发音变化准备，避免字到跟前来不及变化或变错了1、当前面音节末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、、i、时(包括单韵母i、)，￿“啊”读ya，汉字写作“啊”或“呀”2、当前面一个音节末尾的音素是u时(包括单韵母u和复韵母ao、iao两种情况)，“啊”读wa，汉字写作“啊”或“哇”3、当前面一个音节的韵尾是n时，“啊”读na，汉字写作“啊”或“哪”4、当前面一个音节韵尾是ng时，“啊”读nga，汉字写作“啊”5、当前面一个音节韵母是舌尖后元音一i（后）、卷舌元音er，或者是儿化韵时,“啊”读ra，汉字写作“啊”6、当前面一个音节韵母是舌尖前元音一i（前）时，“啊”读[z]a，汉字写作“啊”￿￿￿    2．儿化韵的发音￿￿￿￿￿￿￿第二题中儿化韵的发音必须完全照字面来，只要字面上没有“儿”字作形式标志的，就不是儿化词，若发成儿化，则要按发音错误扣分，如“蜜桃”不能读成“蜜桃儿”但在第三部分中，可以相对灵活地处理，除了字面上显示出来的儿化词要正确发音外，即使书面上没有儿化的音节，也可以依据表情达意的需要，读作儿化韵。

如“他翻遍了整块土地，但连一丁点金子都没看见这里的“一丁点”可以读成yīdīngdīǎnr  （二）其他问题￿￿￿￿￿￿￿￿1．回读、漏读、增读、错读等问题￿￿￿￿￿￿￿￿在“朗读”这一测试项中，出现回读现象也是要扣分的，一般来说，回读在两次以内扣0.5分，三次到六次之间扣1分，六次以上则要扣到2分所以应试者在测试准备过程中，要尽量熟悉朗读材料，避免出现回读扣分的问题￿￿￿￿￿￿￿￿在测试过程中，漏读、增读、错读每出现一处扣0.1分很多人对这样的小问题不太在意，但如果这样的问题出现的多了，失分也会比较严重在朗读过程中，应该认真仔细，避免因疏忽大意而导致的失分       2．语速过缓或过快￿￿￿￿￿￿￿￿￿在普通话测试中，要求在四分钟以内读完所提供的400个音节的朗读材料，一般来说，在这样的时限内读完400个字，用正常的速度是不会过快或过慢的但如果应试者未经准备，或自觉难点语音太多，见字读音，就会造成语速的过慢；而如果应试者不考虑朗读中的停顿、断句等问题，也会造成语速过快，这两种情况在朗读中都有相应的扣分一般地说，每分钟少于170个音节，会被视为“语速过慢”；每分钟超过270个音节，会被视为“语速过快”。

       3．纠正方言语调￿￿￿￿￿￿￿￿就某一具体的方言来说，方言语调是该方言的客观存在和本来面貌，而将这一方言语音面貌带到普通话中，就成为普通话水平测试的扣分对象方言语调”是指依附在语句之上的语音高低、轻重、节奏、韵律的变化在语流组合中的方言语势要纠正方言语调，就要加深对普通话“语感”的感受和认识，逐步将其化为自觉的言语行为，同时，注重对广播、电视节目中的主持人的语气、语调的学习和模仿，使自己的普通话语调更加自然、流畅，也更加纯正￿普通话水平测试应试技巧四——如何做好说话题     《普通话水平测试大纲》明确指出：“说话”测试是考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所达到的规范程度这种说话的特点是定话题、定时间、定方式、定要求说话测试既是应试人学习普通话最终结果的总检验，也是评定应试人普通话水平的决定性题目￿￿￿￿￿￿￿“说话”题目着重测试的是应试人员说普通话时的语音标准程度、语词规范程度和言语流畅程度因而，“说话”不是即兴演讲，不是考查应试人员的口才，它在主题的鲜明性、材料的新颖性和语言的优美性等方面没有严格的要求，只要求应试人围绕一个中心，流畅地说上一段为时三到四分钟的普通话，内容集中，表达有条有理。

￿       “说话”其实更像一次谈话，应试人交谈的对象就是测试员，“说话”所使用的语言多为交谈式的口语但是，“说话”又比日常谈话要求高得多，“说话”要围绕一个中心去说，不能随随便便，毫无约束；选词造句必须是规范化的口语，禁用方言词和方言句式；同时还要克服自然口语中的一些不良习惯，尽可能不出现无意义的重复，不出现半截话说话测试中常见的问题主要有以下几个方面：    （一）语音自然￿￿￿￿￿￿￿语音清楚，就是说应试人吐字要清晰，不能把声音停留在喉咙里，给人含混不清的感觉；还要求￿应试人说话速度不要太快，让人听不太清；最重要的是字音要读准，要注意声、韵、调发音到位，注意语流音变和吐字归音，克服方言语调，掌握好语速与重音除此之外，还必须自然所谓“自然”就是能按照日常口语的语音、语调来说话，不能带着朗读或背诵的腔调，更不能事先准备好草稿，考试过程中拿着念    （二）用词恰当、语句流畅￿￿￿￿￿￿￿￿用词规范，是“说话”题目中很重要的一点要求，它主要包括几个方面：￿￿￿￿（1）用规范标准的普通话词语说话，不用方言词语￿￿￿￿￿￿￿￿用词恰当，首先就是要用词规范，用普通话词语例如有的上海人把“用抹布擦擦桌子”说成“用揩布揩揩台子”，把“自行车”说成“脚踏车”，这就是用词的不规范。

     （2）多用口语化的词语，少用书面语￿￿￿￿￿￿￿￿￿在说话时，尽可能多用口语化的词语，少用“之乎者也”之类的文言词或“基本上”、“一般说来”之类的书面语、公文用语等，还应尽量少用专业术语说话”作为一种口头表达形式，语言要求直观、生动、形象使用的语言材料应多是生活气息浓郁的口头语汉语书面语中保留了许多古汉语中的词语，这些词语很文雅、很精炼，使用这些古语词可以使语言有庄重的色彩，但同时也会使语句减少生动性和亲切感，因此不适合在说话时使用例如“诸如”常用在公文里，口头上说，不如改为“比如说”、“比方说”更好运用口语化的词语可以使话语显得生动￿比如一位学生在讲述自己爱好滑冰时的一段话：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿所以回到家里呢，我妈看见挺心疼的但是我说我一定要学会现在呢，将就着学会了，就是不会转弯，转弯就要摔跟头￿￿￿这段话里大部分是口语化的词语：“我妈”、“心疼”、“将就着”、“摔跟头”，这些词语如果改成书面语，效果就会完全不同了：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿所以回到家里母亲很舍不得，但是我下定了决心要学会现在已经基本学会了，就是不会转弯，转弯就要跌倒      （3）不用粗俗语和时髦语￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿社会上常常出现一些非方言的在小范围、小圈子里流行的“行话”，如，在年轻人中流行的“酷”、“作秀”、“八卦”等，在北方流传的“没治了”、“震了”、“盖了帽儿了”、“酷毙了”（都是“好极了”的时髦说法）。

这些词对小范围的人来说是很流行、很时髦的口语，他们虽然可以风靡一时，但他们是不规范的，因而也是没有生命力的这样的时髦语，并不适合在普通话测试这样的环境中使用，它不但会削弱语言的表现力，而且还会使人感觉说话人的素质不高        2．语句要标准流畅￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在口语表达中，语句是否合乎语法标准、是否通顺流畅，对表达效果的影响很大语句流畅的，好像行云流水，听起来非常容易理解，而且很有吸引力，不易使人疲劳；语句不流畅的，听上去断断续续，不但不容易使人领会，而且容易使人疲劳或烦躁，表达效果也不好要使语句流畅，要注意以下几点：      （1）多用短句，少用长句￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在口语表达中，“说话”没有书面文字作参考，是直接将思维转化为口语因此说话人在考虑表达内容的同时难以周到地兼顾句子的结构而且“说话”主要是诉诸于听觉，人们接受信息时不会像看书一样可以一目十行，句子长一点也可以一眼扫到听话时语音信息是按线性次序一个挨一个鱼贯进入耳朵的，句子结构过长、过于复杂，会造成听者的记忆困难，有可能当句子末尾进入脑海时，句子开头已经印象不深了这样在听者的脑子中，句子就会变得不完整；说话者本人也可能为此而出现语法和逻辑上的错误。

所以在口语中要尽量避免使用长句，多用些短句，便于表达      （2）避免重复和口头禅￿￿￿￿￿￿￿￿￿有些应试者在说话时出现机械的无意义的重复现象，这样势必会影响表达效果例如有的人老是重复一句话的末尾几个音节，甚至不管这几个音节是否是同一个词语这种重复时间长了就会令人生厌，再加上“嗯”、“啊”就成了官腔特别是有的应试者还会不自觉地在句子中间加入“这个”、“就是说”、“的话”、“然后”等等的口头禅，这种典型的重复和口头禅，是一种毫无意义的冗余成分，不仅会使语句断断续续，而且使听众听起来感到语句很不流畅听这种讲话不但得不到美的享受，而且有一种受折磨的感觉，因此这种口头语在说话时一定要避免（3）注意几种常见的语法错误￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿应试者在说话过程中，应该尽量避免几种常见的语法错误，如成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等（4）思路通畅，符合逻辑￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿语句的流畅与否在很大程度上取决于思路是否通畅说不清楚常常是因为想不清楚当人们从思维转换为语句时，正常的程序应该是：确定说话的中心—确定最关键的词语—选定句式—选定第一句话所使用的词语￿       大家在开口说第一句话之前，心中应该有一个说话大纲，因此，第一句话、第一个词就有了依据，以后的词和句就有了基调。

这时，说话的人便可以“胸有成竹”“出口成章”了如果说话的人没有按照这个程序行事，而是边想边说，并且没有一个确定的中心，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，那就会出现各种各样的思维障碍，这种障碍，会造成语句的不流畅，应该尽量避免它￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿例如有的同学讲自己最尊敬的老师，结果把这位老师的优点、缺点一古脑儿地全讲了，讲到最后这位同学自己也糊涂了，说：“这位老师的许多看法我也不赞同……听他说话的人也糊涂了，不知他到底是尊敬这位老师呢，还是反对这位老师这就是思路不通畅造成的后果￿       还有的同学不善发挥，三两句一说，就觉得该说的都说完了比如有的同学讲《商品质量与我》，翻来覆去就是“商品质量是企业的生命……”，测试老师启发他说“与我的关系”，他就说“商品质量就是企业的生命，这就是我的看法呀”这种内容上的“贫乏”也与说话过程中的思维障碍有关其实把“我与商品质量”联系在一起的内容有很多，比如可以讲自己遭假冒伪劣产品之害的故事，也可以讲质量不达标、后患无穷，那就要培养人才、提高质量，还可以讲自己平时在电视、广播中看到、听到的一些有关商品质量与人们日常生活相关的故事只要思路通畅，符合逻辑，就可以组织出一段通顺的话语。

￿      （三）说话时间的把握￿￿￿￿￿￿￿￿单向说话是有时间限制的，大约控制在3-4分钟以内这也是目前测试中应试者遇到的主要问题之一，很多应试者在这一题目中因为时间不足而扣分所以如何围绕题目、拓展思维、缀句成篇就成为一个十分重要的问题一般来说，只要积极调动联想和想象，巧妙运用事实材料，保持大致清晰的思路，按时间规定完成题目是不成问题的说话”题目选择的话题都是贴近于实际、贴近于生活的，所以要想在这个题目中做到时间充分，就必须通过举事例的方式选择一些实际的内容，这样既易于应试者的发挥，又能较好地控制时间￿        比如，如果你选择的是“我最尊敬的一个人”这样的题目，首先要明确告诉测试人你最尊敬的人是谁，然后通过具体事例说明你为何最尊敬他（她），除此之外，还可以表达你的心愿、谈谈你的感受￿￿￿￿￿￿￿再如，如果你抽到“学习普通话的感受”这个题目，你可以围绕以下几点展开话题：1、学习普通话的重要性；2、从正反两个方面说明说好普通话的好处；3、举例说明自己对普通话的认识以及自己的普通话水平的前后变化；4、通过举例，说明尽管学习普通话的过程中有许多困难，但也要克服困难，把普通话学好。

￿       再比如，一般人都认为抽象性的话题不好谈，但只要我们抓住中心，展开联想，也可以组织出精彩的内容例如谈自然现象，我们可以选择雨，由雨谈到水说话开始部分可以从人们对自然奥秘的兴趣谈起，谈到变化无穷的自然接着话锋一转，谈到自然界中最平常，然而又变化很大，对人的生命影响极大的水，这就引入了正题然后可以讲述水的各种姿态：上天入地、雨雪云露，水与人类生命的密切关联，甚至人生的哲理最后可以谈谈自己受水的启示，要在自己的性格中学习水的能方能圆的灵活性，还要学习水的宽容性、包容性。