常州大学附属小学教学设计.doc

常州大学附属小学教学设计备课日期： 月 日 教学日期： 月 日课题杨柳青单元课时1教学目标1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化教学重难点重点:感受民歌独有的地方风味;难点:尝试用扬州方言演唱歌曲课前准备课件、钢琴教学过程教学设计二度设计一、情境导入1.古诗师:最美人间四月天，在这美好的四月，我们一起走进“淮左名都，竹西佳处”的历史名城扬州说起扬州，老师不禁想起一句诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州师: 还有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗:青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?2.风光师:扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面)二、寓教于乐:1.感受歌曲师:扬州不但水美景美，扬州的民歌更美呢今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》1)初听:这首歌给你一种什么感觉?(轻松，活泼)(2) 出示歌词内容，复听:这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适?(个学：用身体动作来表现节拍。

)师:刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了3) 再听:从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗?(了解衬词的作用)师:那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣3.学唱歌谱(老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱有没有音高相同或相似的乐句？和老师互动配合，师唱前一句，生唱相同乐句杨柳叶子 青啊谑七搭七呢 嘣啊谑杨·柳石子 松啊谑青青么嘣又嘣啊哥哥 杨柳叶子 青啊谑4.轻声读歌词，共有几句歌词记忆歌词：每一段2句）5.跟琴声填歌词唱边唱边找什么地方感觉比较难唱)6.难点解决引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏，用画线手势解决一字多音难点再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等7.有感情地完整演唱歌曲： 我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?生:那一大段衬词。

师:这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情三、创造表现1. 都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习)2.有什么办法能让这首歌曲表现更加丰富呢？（1）各小组领取任务单，分组练习2）四个小组分别展示歌曲方言演唱、身势互动、乐器伴奏、轮唱3）合作表演：方言演唱（领+齐）+身势互动+乐器伴奏师评价：乖乖隆地咚!你们的表现真不丑！四、完美结课:今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还饱览扬州美景，其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，比如扬州漆器，更吸引人的还有扬州美食我们的音乐课即将结束，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!附：任务单1：乐器伴奏任务单2：方言学习任务单3：身势动作拍手 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X |右腿 0X XX | 0 0 |0X XX | 0 0 |0X XX | 0 0 | 左腿 X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 拍手 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X |右腿 0X XX | 0 0 |0X XX | 0 0 |0X XX | 0 0 | 左腿 X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 拍手 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 0 |右腿 0X XX | 0 0 |0X XX | 0 0 |0X XX | 0X XX | 左腿 X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 拍手 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | X 0 ||右腿 0X XX | 0X XX |0X XX | 0X XX | 0 X | 0 0 || 左腿 X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0 0 || 。