教师职业资格证书道德名言3500字.docx

    教师职业资格证书道德名言3500字    教师职业道德名人名言道者，路也德，外得于人，内得于己也《说文》爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之夫道若大路然仁义礼智，非外铄我也，我固有之也 --------《孟子》人所共有谓之道德者，得也，行道而有得于心者也 -------朱熹粗言谓之道，精言谓之理 ----段玉裁今善善恶恶，好荣憎辱，非人能自生，此天施之在人也道之大原出于天，天不变，道也不变正其谊，不谋其利；明其道，不计其功善为师者，既美其道，又慎其行 -----董仲舒仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱 -----《管子》 百计所成，所以养一人也而人不能兼技，人不能兼官，离居不相待则穷 国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也；无天地恶生？无先祖恶公？无君师恶治？ - --------《荀子》 米禀，有虞氏之痒也师也者，教之以事而喻诸德也大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善 --------《礼记》师者，人之模范也 -----扬雄己欲立而立人，己欲达而达人其身正，不令而行其身不正，虽令不从爱之，能勿劳乎？学而不厌，诲人不倦可与言，而不与之言，失人；不可与言，而与之言，失言。

知者不失人亦不失言 敏于事而慎于言三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣 知之而不行之，虽敦必困博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之为仁有己，而由人乎哉？躬自厚而薄责于人见贤而思齐焉，见不贤而内自省也— 1 —敏于事而慎于行有教无类吾日三省吾身 -------孔子有魄力，讲科学，敢开拓，勤实践，把教育的奥妙、新理一个个地发现出来创造出得自己崇拜的创造理论和创造技术捧着一颗心来，不带半根草去我们做教师的人，必须天天学习，天天进行教育，才能有教学之乐而无教学之苦为学而学，不如为教而学之亲切，为教而学必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然格外明白了教育自己知责任，明责任，负责任------教育着自己进步人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时千教万教教人学真，千学万学学做真人 ------陶行知太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了教与学的行动本来是件自然的、令人高兴和惬意的乐事教师的急务是用自己的榜样来诱导学生教师职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备----------夸美纽斯（捷克）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子师者，所以传道、授业、解惑也 ------韩愈大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也所谓无所不思，无所不言，以今语释之，即学术自由而矣假自由之名，而行放荡之实者，斯病矣大学致力于知、情、智之陶冶者，以言和，则有博约之原则在；以言情，则有裁节之原则在；以言志，则有持养之原则在，秉此三者而求其所谓“无所不思，无所不言”，则荡放之弊又安乘之？------梅贻琦没有纯粹的技术教育，也没有纯粹的人文教育，二者缺一不可 -----怀特海（英国）没有限制的学术自由会像没有限制的经济上的不干涉主义一样成为灾难 -------布鲁贝克大学像教会、政府、慈善组织等人类所有其他机构一样，都是特定时代社会这个大网络之内的东西，而不是社会网络之外的东西 -------------弗莱克斯纳（美国）人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义 -----爱因斯坦教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人徐特立教育者之行为若不违其言，其影响于被教育者必甚大 ------杨昌济— 2 —没有教师对学生的人格影响就没有教育真正的教育不于口训，而在于实行。

------卢梭（法国）教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响着学生加里宁（苏联）我自己生活得象乞丐，为的是教乞丐生活得象人一样 ------裴斯塔洛齐教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团，这个集团中每个人都为集体的创造性作出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的同事们在精神上充实起来为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋 -------------苏霍姆林斯基（苏联）道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣 ----------黄宗羲如果我所见的比笛卡儿远一点儿，那是因为我站在巨人肩上的缘故 ---牛顿科学是实事求是的学问，来不得半点虚假，假的，虚的，即使掩盖一时，经过实践，总是会揭露出来的 --------华罗庚失败也是我所需要的，它和成功对于我一样有价值只有在我知道一切做不好的方法以后，我才会知道做好工作的方法是什么 -----------爱迪生德育实为完全人格之本若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也仿世界大学通例，循思想自由原则，取兼容并包主义 --------蔡元培知而不行，只是未知。

------------王阳明做导师的人自己便应当具有良好的修养 -----------洛克（英国）如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师托尔斯泰桃李不言，下自成蹊 ------- 《史记·李将军列传》亲其师而信其道教也者，长善而救其失者也；师也者，教之以 事而喻诸德者也道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 -------《学记》教育者，寂寞之事业，而实为神圣之天职：扶危定倾，皆来于此 ------杨昌济学为人师，行为世范 ---启功善之本在教，教之本在师 -------- [宋]李觏— 3 —作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长 -----叶圣陶- — 4 —第二篇：职业教育名言警句 4800字党和国家职业教育的方针（四个坚持）1、 坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；2、 坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；3、 坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；4、 坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设职业教育名言警句1、团结市场设专业 对准岗位开课程2、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制、机制。

人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人5、 学会做人、学会做事、学会求知、学会共处6、 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切7、 一切为了学生、一切为了家长、一切为了企业、一切为了就业8、 出国有门，工作有路，升学有望9、 合格+人才，文凭+证书，专业能力10、定好位，打品牌，办特色11、小学历、大培训12、上学如上班、上课如上岗，成人、成才、成功13、走出去、留得住、有发展14、专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学15、就业后“零距离”上岗16、严是爱、松是害17、专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向；课程设置以就业岗位为导向；教学设计以培训就业能力为导向新专业的五定原则：（1）确定培养目标及就业方向；（2）确定专业课程设置及教学实践主要项目；（3）确定专业教师及教学设施设备；（4）确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；（5）确定教学计划18、不培养数以万计合格毕业的失业者，只打造高新收入技能达标的上岗者19、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主。

理论与实践相结合，以实践为主20、敬业、乐业、勤业、创业21、学会做人、学会学习、学会服务、学会创造22、职业教育就是德育教育、动手教育、饭碗教育22、职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事（学技术）”24、就业率、对口率、稳定率25、加强专业建设 能力本位26、职业教育是“教书育人”、还是“育人教书”27、做特、做优、做强、做大28、学校有特色、教师有特点、学生有特长，让学生满意、让教工满意、让企业满意、让政府满意29、平安校园、学生型校园、创新型校园、节约型校园、和谐校园30、建立一批特色艳明、市场需求大、科技含量高、就业前景好、社会企业需要、学生有学习愿意的专业31、以“素质为基础、能力为本位”的课程改革32、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人33、拓宽办学思路，校企合作、校校合作、国际合作办学34、经济发展需要什么专业，学生家长喜欢什么专业35、能升学、包就业、学驾车、懂英语、会微机36、扩大开放，借力发展、交天下朋友、结世界伙伴37、栽下梧桐树、引来金凤凰38、招得进、教得好、送得出39、“终身跟踪服务、终身安置”的理念40、德育为首、技能为主41、抓学生的德育教育首先从“孝敬父母”开始42、就业稳定率低的原因是：90后独生子女居多，怕苦怕累，体能下降43、外出实习前三个月要“站姿上课”44、让无业者有业、让有业者乐业45、办学思路：校企结合、校校合作、长短结合、与就业接轨、与市场接轨46、教育车间化、专业产业化、学生作品商业化47、教育教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人的全方位育人理念48、有思路才有出路、坚持联合办学、走出一条校与校“结对子”的发展思路，借鸡下蛋、借船过河49、入学就入职、毕业就就业50、就业优势：创业有本领、升学有希望、终身教育有基础51、用企业的理念来做职业教育52、办好一所学校、振兴一方经济，培养一个学生、致富一个家庭53、传统教学模式：一支粉笔、一本教材、一块黑板54、职业教育必须体验“三个一致性”——校内教育与企业需求的一致性，人才培养与充分就业的一致性，职业学生与职业生涯的一致性。

55、随着产业结构调整和产业转型升级，我们已经迈入“技能时代”并逐步56、招生就业与市场接轨，学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，产业就业专业，专业就是职业；教学质量与国际接轨57、职业教育的三个特色：德育教育的养成性，全面素质、全面覆盖；专业建设的复合性，一专多能；职业技能的先进性，高端引领58、职业教育的定位：职业教育是国家人才培养的半壁江山，没有职业教育，国家的生存能力、发展能力、创新能力都无从谈起职业教育对中华民族整体素质的提升具有十分重要的战略意义，可以说“科教兴国、职教安邦”德国的职业教育在世界上堪称模范，被称作二战后经济奇迹的“秘密武器”59、目前，我国教育的现状是多数的资金投入给少数人的教育60、职业教育的文化特征：“大众化”，是面向人人的教育61、职业学校是社会发展和进步基本技能知识传播的场所，是典型的知识能力型组织62、普通教育又习惯称为“精英教育”目前，我们每年用全国人民的税奉，供6。