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浅谈高中生物论文2000字_浅谈高中生物毕业论文范文模板 　　导读：浅谈高中生物论文2000字如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为高中生物论文，下面是小编为大家整理的几篇浅谈高中生物论文2000字范文供大家参考　　浅谈高中生物论文2000字(一)：浅谈如何在高中生物教学中渗透生命教育论文　　摘要：高中生物课堂是实施生命教育的重要渠道，生物学教师要充分利用课堂开展生命教育，培养学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命观，让高中生树立正确的生命观，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的人生目标与理想，最终实现人生价值　　关键词：高中生物；生命教育；生命观念　　最初对生命教育的研究，是为了控制不断上升的青少年自杀率，然而随着人们生活水平的不断提高与精神生活的不断丰富，生命教育不只包括珍爱生命[1]生命教育的本质在于认识生命、珍惜生命、热爱生命、尊重生命以及敬畏生命，通过生命教育帮助高中生通过探索与认识生命的意义，提高生存技能与提升生命品质，从而让高中生树立远大的人生目标与理想，最终实现自我人生的价值[2]。

生物课程是融科学知识传授与关爱生命教育为一体的重要学科，生物学的课堂教学更是实施生命教育的重要渠道，教材每一章节都蕴含着生命教育的素材，新的高中生物课程标准也强调从生命观念等方面来发展学生的核心素养因此在高中生物教学中可以把生物知识的传授与生命教育有机结合起来，让高中生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命的珍惜和尊重，使人格获得健全发展，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观，促进人与自然、社会环境的和谐发展　　一、认识生命，强化对生命的感悟，使学生能够正确尊重和关爱自己与他人的生命　　高中生物必修一中介绍了C、H、O、N等元素构成了各种化合物，这些化合物共同构成了多种多样的细胞，形形色色的细胞有序构成了不同的组织、器官和系统，进而构成有序的整体——人体必修二“减数分裂和受精作用”这部分内容，介绍了卵原细胞和精原细胞经过减数分裂形成成熟的卵细胞和精子，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵经过一系列的分裂和分化最终发育成一个完整的个体，这让我们认识到生命的神奇在我们的课堂中还有很多神奇的故事，比如我们身体有的地方像父亲有的又像母亲，而又有与他们不一样的地方，这是什么原因？又比如老鼠和大象相同组织细胞的大小基本一致，它们的身体怎么相差这么大？同样是流感的易感时期，为什么有的同学得了流感，而有的同学却很健康？这些在我们的课堂中都能找到答案。

　　人体稳态的维持依赖神经、体液和免疫的调节网络而高中生正处于生理迅速发育的青春期，在这个阶段各种性激素的分泌使得性器官迅速发育，第二性征因此出现生理上的迅速成熟会给心理上带来很大的冲击，會导致一些高中生的心理发生一系列变化，可能会引起一系列青春期问题高中生通过学习“生命活动的调节”这部分内容，可以了解人的情绪会受到激素的影响，可以通过一些训练活动，体验各种情绪：生气、愤怒、喜悦、欣赏、爱慕、嫉妒等，学会遇事尽量不冲动，更好地控制自己的情绪，懂得担当，能承担一些行为的后果对人而言，生命的孕育要历经十个月，在整个孕育的过程或者出生之后，难免会接触一些有毒有害的物质，疾病或者意外也会伴随着每个人的一生，生命很脆弱，通过学习让高中生既要珍爱生命，更要敬畏生命这样他们才能够更加珍惜自己健康的身体，也会尊重别人的生命，从而减少伤害自己和伤害他人事件的发生　　二、欣赏生命，提升生命的价值是生命教育的最终目标　　生物圈中的生物与生物之间相互影响、共同发展，生物与环境之间也在相互影响不断进化，经过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种，加上它们所拥有的全部基因以及形成的多种多样的生态系统，共同构成了生物多样性。

生物圈中每一种生物都有其生物多样性的价值，我们要懂得欣赏生命人类也是生物圈中的一个物种，也会与其他生物以及自然环境相互影响，我们既要保护其他生物，也要保护我们所生活的生态环境近年来有些人伤害、食用野生动物，很多种野生动物出现在人们的餐桌上，尤其是一些濒危动物，这不仅破坏了生物的多样性，还会给我们带来一些严重的疾病对生态环境也是一样，恩格斯说过，我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复如温室效应、泥石流、沙尘暴、水资源紧张、矿产资源匮乏等作为自然界中的一种生物，我们要爱护野生生物，保护生态环境，与自然和谐相处！　　综上所述，生物学科的教学涉及高中生的生理特征及心理特征，是实施生命教育一个很好的载体，随着教育改革的推进，生物学科的教师应该成为一名生命教育的践行者，在教会高中生珍爱生命的同时也要启发他们理解生命的本质，欣赏和敬畏生命，关注自己生命的同时，也要尊重他人的生命，提升生命的价值，树立自己的人生观和价值观，这也是生命教育的宗旨和最终目的同时还要尊重这个自然界中其他生物的生命，生物圈中所有的生物与整个大自然和谐相处才是真正的生命教育　　浅谈高中生物毕业论文范文模板(二)：浅谈高中生物实验教学的方法论文　　高中生物实验教学是课堂教学的基础，，高中生物的教学包括课堂教学和实验教学，学生的生物实验能力的培养是新课程的目标的要求，下面是我在高中生物实验教学中有关学生生物实验能力的培养的几点经验归纳与大家分享，请于指点。

　　一、理解实验原理，熟悉实验仪器、材料，掌握实验药品的特性是培养学生生物实验能力的基础　　学生熟悉了仪器得使用原理、使用起来就会目的性，就容易培养实验能力，反之就难例如，如果学生低倍镜和高倍镜不熟悉，就不能进行合理的选择来使用，学生凭着自己的主观的感觉就会首选高倍镜，认为高倍镜总比低倍镜观察清楚由于学生不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的实际面积小，即视野小而且倍数越高，看到材料的厚度就越薄，高倍镜适宜观察局部和细节低倍镜所看到的面积大，适宜观察材料的整体结构，以及寻找观察目标只要学生了解了这些基本原理，才能正确选用低、高倍镜由低倍镜换高倍镜时，如果图像不太清晰，只需调节细准焦螺旋，就可以看清图象了学生只有了解了上述的基本原理和操作方法，才能正确使用高倍镜还有就是如果镜中有污染的花斑或异物，就会影响对微细结构的观察，清除花斑或异物，也是形成使用能力的一个方面清除污染物，一般先确定污染物在目镜、物镜还是装片（或切片）上因此应让学生了解目镜在镜筒上可用手做圆周转动，装片（或切片）在载物台上可用手向任意一个方向移动或用移动器上下左右移动，如污染物在装片（或切片）上，移动装片（切片），污染物则随之移动而反方向移动，否则，污染物就在物镜上。

在清除直镜筒的显微镜目镜和物镜上的污染物时，还应让学生了解先后顺序，应先摘下物镜，然后再摘下目镜，试擦完毕装上时，则应先装目镜后装物镜，因为这样可以防止因摘装目镜时与镜筒摩擦下来的尘渣沿镜筒落入物镜的内部　　学生掌握了药品的特性和使用方法，才会很好的应用它：例如，在观察植物细胞的有丝分裂实验中，应让学生了解龙胆紫或洋红是与染色体结合的碱性染料，碱性染料是指有色离子是阳离子的染料，而不是染液的pH呈碱性这样就引出了一个问题，醋酸起什么作用？应让学生了解2%醋酸是染料的溶剂，在染色时增加了细胞的通透性，而不引起细胞膨胀，利于染液的离子进入细胞而使细胞核内的染色体着色在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象时，要让学生了解自来水中有许多阳离子，可以将已交换吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来，使蓝色的根变浅，而影响实验效果，从而使学生明确为什么用蒸馏水冲洗根上的浮色，并且知道整个过程中所用的蒸馏水不能被污染在提取叶绿体色素中，要让学生了解叶绿体色素是有机物，可以溶于有机溶剂了解在叶绿素中的Mg易被叶子的细胞液内的有些有机酸的H取代而转变成去Mg的叶绿素，影响对色素的观察，从而使学生明确为什么要用丙酮作提取剂，为什么一定不要让层析液没及滤纸上的滤液细线，为什么在研磨前要加入碱性盐——少量的碳酸钙，因此必须明确实验的原理才会很好的进行实验。

　　二、注重实验的步骤的细节和冷静处理实验中有关问题　　例如，在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：洋葱根尖的培养→15%HCI和95%的酒精解离→漂洗→染色→压片要让学生了解根尖放在15%HCI溶液中是为了溶解细胞间的果胶质，使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察另外，通过15%HCI的处理，使细胞迅速死亡，让细胞分别保留各自的分裂状态漂洗是为了冲洗解离液（15%HCI），否则影响染色效果又如用龙胆紫或醋酸洋红溶液染色的目的是，这两种染料易使细胞核内的染色体着色，从而增大细胞核与周围部分的反差，便于观察染色体分布和变化，压片的目的是使细胞分散开，变成单层，否则光线无法透过会影响观察加清水是起润滑剂和利于细胞分散的作用，压片时，在盖玻片上再加一片载玻片的目的是防止手指与盖玻片直接触压，会将极薄的盖玻片压碎（在镜下观察前应将载玻片取下，并注意不要让盖玻片移位）因此老师要先指导学生实验咋个做，为啥这么做逐步培养学生的实验的能力　　三、实验的流程的问题剖析和现象的归纳和总结　　学生做实验要统计和记录实验结果，一般不会对实验过程中间出现某些现象的记录，重视结果而不重视分析结果，重視对成功实验的肯定，而不重视对实验中的失败查找原因等现象。

这不利于学生实验能力的提高例如，在观察植物有丝分裂的实验中，在显微镜的某个视野中，要让学生了解为什么看到的细胞多数为间期的细胞在质壁分离和复原的实验中要让学生了解液泡的体积大小、颜色变化如何在叶绿体中色素提取和分离实验中四种色素彼此分离的原理是什么，这一原理单靠高中教科书中的知识还不够，应让学生了解滤纸是一种吸附剂，层析液是一种展开剂，四种色素的化学结构和性质不同，它们在滤纸上吸附能力不同，在层析液中（展开剂）溶解度不同，因此，四种色素随着层析液在滤纸条上的扩散速度就不同，胡萝卜素溶解度大而吸附力小，扩散速度快，叶绿素b溶解度小而吸附力大，扩散速度则慢　　做实验有时候会遇到结果与预期的结论不同，有偏差，这时候老师要指导学生学会冷静的分析实验的流程中那些地方做得马虎，不细心，实验步骤不标准如叶绿体中色素提取和分离的实验结果四条色素带部分或全部不明显，老师可提示：①是否丙酮用量过多，滤液太稀；②是否用的新鲜叶，是否用的全部是幼嫩的叶；③划滤液细线时是否重复的次数少了一些；④层析时滤纸条上的滤液细线是否被层析液没及过在质壁分离和复原的实验中，有的学生很快就观察到质壁分离和复原现象但有的学生虽然在步骤方法上都按要求进行了，但没有发现质壁分离现象，教师应启发学生寻找原因：取下的表皮是不是死亡的角质层细胞？是不是由于未用蔗糖溶液浸泡材料？是不是蔗糖溶液被原清水稀释而造成浓度不够？是不是视野太亮，反差度小而未能看清？还有就是有的学生虽然质壁分离了却不能自动复原，老师可以指导学生问他：是不是蔗糖溶液浓度自然高啦？或者质壁分离时间太久而造成细胞死亡？　　学生生物实验能力的培养有利于生物课堂的教学，使教学更直观，形象，生动，使课堂更有效。

从而提高教学的质量全文完-。