松鼠和松果课文原文.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑松鼠和松果课文原文 《松鼠和松果》这篇（童话）以一只心爱的小松鼠的行为报告孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性原文大家还记得吗? 　　《松鼠和松果》 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃他高欣喜兴地走进大森林，摘了一个又一个每个松果都那么香，那么可口 猛然，松鼠眨刺眼睛，想起来了：假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 没有了松树，没有了森林，以后四处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 对，松鼠有了好方法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵屹立的小松树 将来，这里会是一片更茂密的松树林 　　《松鼠和松果》教学设计 教材分析 《松鼠和松果》是义务教导课程标准测验教科书语文(人教版)一年级下册第10课课文）是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的（故事）通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，确定不要忘却回报大自然只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌管得对比好学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够举行学识的迁移 低年级的学生对希奇的事物有很大的奇怪心，也很热爱小动物，所以本课的内容很适合学生 教学目标 1.熟悉"聪、活'等11个生字会写"以、后'等6个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话 3.容许加入植树活动或树林认养活动 设计思路 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地举行让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，巩固合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的才能和在生活中察觉学习的才能、收集资料的才能培养学生质疑、释疑的才能和创新意识 教学时间　2课时 教学流程 一、导入 师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要保护环境，养护小动物在动物界中，也有一些动物小卫士，他们养护着自然界的安好今天，老师就让大家熟悉动物小卫士之一的小松鼠你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。

) 【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性 板书：松鼠和松果学生齐读课题 师：看到这个课题以后，你们想到了什么? 【培养学生质疑、设疑的才能 二、初读课文，整体感知，识记生字 1.自由读课文，留神本课所要学习的生字借助拼音读正确、读流利让学生斟酌，这篇课文写了什么内容? 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容 2.借助拼音，指名当小老师领读生字 【让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性 3.自主选择生字举行学习，并读出该字所在的（句子），教师随机选择句子举行指导朗读，并采取多种方法练读 第一组　聪　活泼 师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃他高欣喜兴地走进大森林，摘了一个又一个结合上下文理解聪明活泼) 其次组　猛然　眨 师：猛然，松鼠眨刺眼睛，想起来做动作猜谜语) 第三组　如　总 师：假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用假设说句话) 第四组　以 师：没有了松树，没有了森林，以后四处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解"以'字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。

) 第五组　方法 师：对，松鼠有了好方法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个编儿歌记忆生字主字王上加一点，立日加心变成意) — 4 —。