九、9-2桔梗谣备课董迪文.doc

市南区中小学音乐学科 集体备课模版--------------------------------------------------------------------第一单元 歌（乐）曲《桔梗谣》学校 莱芜一路小学 姓名 董迪文一、作品分析分析项目 具体内容 相关资料信息创作背景这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌朝 鲜 族 称 民 歌 为 "民 谣 "，其 旋 律 优 美 ，自然 流 畅 ，富 有 很 强 的 感 染 力 与 表 现 力 一人 放 歌 ，众 人 随 合 ，不 是 "善 歌 者 有 人 继 其声 "，而 是 "心 中 的 歌 ，最 能 引 起 共 鸣 "著名 的 民 歌 《桔 梗 谣 》、《阿 里 朗 》、《诺 多 尔 江 边 》等 ，几 乎 家 喻 户 晓 ，人 人 会 唱 曲式特点"桔梗" 是朝 鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点歌曲采用 3/4 节拍，音乐轻快明朗歌曲是由七个乐句组成的一段体结构第三、四乐句和第六、流 传 在 中 国 吉 林 省 延 边 朝 鲜 族 自 治 州 与黑 龙 江 、辽 宁 等 省 的 朝 鲜 族 聚 住 区 。

朝 鲜族 是 从 事 水 田 种 植 的 古 老 民 族 ,其 民 间 舞蹈 具 有 农 耕 劳 动 的 特 征 ,它 是 在 三 韩 及 朝鲜 半 岛 的 传 统 农 业 文 化 基 础 上 形 成 的 ，后又 在 中 国 东 北 地 区 的 特 定 环 境 中 ，育 成 具有 风 韵 典 雅 、含 蓄 等 特 色 的 舞 蹈 朝 鲜 族舞 蹈 动 作 多 为 即 兴 性 的 其 特 点 是 幅 度 大 ，表 演 者 的 内 在 情 绪 与 动 作 和 谐 一 致 ，长 于表 现 潇 洒 、欢 快 的 情 绪 其 伴 奏 音 乐 旋 律优 美 ，节 奏 多 变 朝 鲜 族 舞 蹈 的 主 要 形 式七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象有 农 乐 舞 、假 面 舞 、剑 舞 、长 鼓 舞 、扁 鼓 舞 、扇 舞 、拍 打 舞 等 朝 鲜 族 历 来 以 能 歌 善 舞 著 称 于 世 ，被称 为 “歌 舞 的 民 族 ”蕴含的情感在合作与交往中培养学生的友好情感是音乐教育的目的之一 涉及的学段知识点感受、区分歌曲的情绪、速度、 节奏、音色 、 曲式的变化蕴含的学段能力1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》，学生能生 动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象3、能用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣注：“相关资料信息”一栏，请对应项目一栏将有价值的内容及时提供没有则将表格合并二、演奏处理：依据歌（乐）曲的风格特点，你认为该歌（乐）曲在演奏方面应采取哪些伴奏方式才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点？歌曲是由七个乐句组成的一段体结构、 3/4 拍1-16 小节演奏采用半分解，可使学生在学唱过程中有效地感受了 3/4 拍的强弱 规律，歌曲的中 间部分衬词 旋律做了发展，因此可采用柱式和弦最后一句表现了人们热爱劳动之情，所以在最后 结束中可采用琶音，有效的塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象前奏处理： 歌曲是 3/4 拍，旋律优美、带有舞蹈性节奏，歌曲的最后一句旋律因为结束音在属音，没有稳定性，所以可将歌曲有衬词的乐句作为前奏演奏时可采用琶音或柱式和弦的演奏不同形式的伴奏，既能集中学生的注意力，也能激发学生学习歌曲的兴趣学习过程中伴奏型的建议： 歌曲的学唱初期，可采用单手旋律的演奏，加深学生对作品主旋律的演唱在歌曲的学唱中期，左手应加入半分解、柱式和弦以及琶音的伴奏型，丰富音 乐形象。

歌曲学会之后，可进行较为丰富的演奏例如：无旋律伴奏三、演唱处理：依据歌（乐）曲的风格特点，你认为该歌（乐）曲在演唱方面应该注意哪些问题才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点？《桔梗谣》歌曲是由七个乐句组成，旋律起伏不大，歌曲中多次出现了附点四分音符以及前倚音，充分表现了朝 鲜族音乐特点 为了使学生能在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的曲调，可将曲调做成七张 卡片，每 张卡片 4 小节，教 师集中教第一句，进行指导，第二句旋律的演唱引导学生认识前倚音，通过老师手势，引导学生发现前倚音的特点，学生自己为前倚音的演唱加入手势，使学生形象深刻的掌握了前倚音的演唱特点老师把 3-6 小节旋律卡片，分发到各 组，同学 们在各小组的组长带领下自学，教 师巡视指导最后全班加上卡片 7，再次接唱，使曲调完整，后聆听范唱，学生跟着老师的伴奏为歌曲加入歌词演唱此环节设计有效的解决教学重难点四、谱例建议请在以下谱例中对演奏、演唱的具体方式做出重点标注生活化教学设计学校：市南区莱芜一路小学学科 音乐 年级 三年级 教师姓名 董迪文教材版本 人民音乐出版社 课题 《桔梗谣》内容与过程的生活化应用（音乐主题创境生活化；音乐知识比拟生活化；音乐知识分析生活化；音乐创作实践生活化） 专题及意图一 、 激 情 引 趣 ：1、 《 大 长 今 》 主 题 歌 （ 出 示 长 今 图 片 ） 。

2、 导 入提 问 ： 1） 听 到 这 首 熟 悉 的 歌 曲 ， 谁 来 说 说 它 是 哪 部 电 视 剧 的 歌曲 ？ 《 大 长 今 》2） 小 结 ： 老 师 也 是 《 大 长 今 》 的 忠 实 观 众 ， 始 终 被 长 今聪 明 、 勤 劳 、 坚 强 不 息 的 个 性 深 深 吸 引 着 今 天 就 让 我 们 走 进 朝鲜 ， 看 看 长 今 是 生 活 在 怎 样 一 个 民 族 里 ！3、 介 绍 朝 鲜 （ 出 示 朝 鲜 风 光 组 图 ）⑴ 、 位 于 中 国 东 北 吉 林 省 的 东 部 的 朝 鲜 族 自 治 州 是 一 个 风 光 秀丽 的 的 地 方 ， 生 活 在 长 白 山 脚 下 的 朝 鲜 人 民 勤 劳 、 朴 实 、 勇 敢 坚强 朝 鲜 族 妇 女 善 于 在 头 上 顶 着 东 西 走 路 ， 如 盛 满 水 的 瓦 瓮 、 装有 衣 物 的 包 袱 等 ， 都 用 头 顶 着 ， 不 但 不 会 掉 下 来 ， 而 且 还 能 走 得很 快 ⑵ 、 介 绍 朝 鲜 服 饰 ：朝 鲜 族 素 有 "白 衣 民 族 "之 称 ， 不 论 男 女 老 幼 皆 喜 欢 穿 素 净 的 衣衫 ， 显 示 出 清 静 朴 素 的 特 征 。

二 、 感 受 音 乐 《 桔 梗 谣 》1、 导 入 ： 朝 鲜 不 仅 风 光 秀 美 ， 它 的 音 乐 更 美 小 朋 友 想 听 么 ？2、 初 听 ， 用 划 拍 感 受 歌 曲 的 节 拍 ， 教 师 用 脚 步 动 作 提 醒 学 生 讨 论 ： 歌 曲 是 几 拍 子 的 ？3、 讨 论 ： 学 生 用 不 同 的 节 奏 拍 手 来 表 现 三 拍 子 的 强 弱 ， 教 师 选择 相 应 节 奏 板 书 ， 进 行 两 声 部 合 作 4、 再 听 ， 熟 悉 音 乐 A 师 ： 音 乐 中 用 乐 器 来 表 现 三 拍 子 ， 细 听 ： 伴 奏 乐 器 有 哪 两 种 ？B 讨 论 后 随 即 介 绍 “朝 鲜 长 鼓 ”C 再 听 音 乐 为 歌 曲 伴 奏 ， 指 名 两 生 分 别 用 “鼓 和 铃 鼓 ”带 领 大家 伴 奏 5、 学 习 朝 语 "道 拉 基 "， 并 和 着 《 桔 梗 谣 》 旋 律 哼 唱 和 律 动刚 才 ， 我 们 欣 赏 的 是 一 首 非 常 好 听 的 朝 鲜 民 歌 ， 曲 名 叫 《桔 梗 谣 》 桔 梗 ， 它 是 朝 鲜 族 人 民 爱 吃 的 一 种 野 菜 ， 每 年 春 天 ，朝 鲜 妇 女 都 会 结 伴 上 山 挖 桔 梗 。

（ 出 示 “桔 梗 ”图 片 ） 桔 梗 ，用 朝 鲜 语 说 叫 “道 拉 基 ”6、 师 ： "快 看 ， 我 找 到 了 一 棵 多 好 的 桔 梗 呀 ！ "（ 教 师 范 唱 难点 句 ）音乐主题创境生活化：生活经验感受音乐色彩，加深对音乐情绪的体验环节自然过渡引发问题，有效帮助学生将音乐特点与风格由感性体验自然过渡到理性的理解联系生活实际，展开生活联想调动学生已有的生活经验音乐知识分析生活化：三拍子的强弱规律和带有舞蹈的特点，加深了学生对歌曲轻快明朗的情绪的理解音乐知识比拟生活化：借助图片的渲染，激发学生的学习热情 3 3 3 ︱ 3 3 23 | 5 5 65 | 3. 2 1 ||道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基3/4 3 - 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - ||白 白 的 道 拉 基 道 拉 基 教 师 引 导 学 生 用 高 兴 的 情 绪 演 唱 这 一 句 ， 纠 导 错 误 的 唱 法 "白 白 的 "。

）7、 完 整 地 用 欢 快 的 情 绪 演 唱 ， 并 再 次 律 动 三 ． 新 歌 教 学1、 聆 听 范 唱"又 是 一 年 春 来 到 ， 勤 劳 善 良 的 朝 鲜 姑 娘 们 准 备 上 山 挖 桔 梗 啦 ！让 我 们 也 跟 着 瞧 瞧 去 ……"2、 了 解 歌 词 内 容"你 看 到 今 年 山 上 是 怎 样 的 情 形 ？ "3、 讨 论 得 出 ： 歌 曲 讲 的 就 是 春 天 ， 桔 梗 开 满 山 野 的 时 候 人 们 上山 采 挖 的 情 景 4、 学 唱 歌 词A 用 说 悄 悄 话 状 态 有 节 奏 地 跟 读 歌 词 B 听 琴 轻 声 跟 唱 C 学 生 演 唱 ， 教 师 纠 错 D 完 整 准 确 演 唱 E 再 听 ， 唱 出 三 拍 子 的 强 弱 F 再 听 范 唱 ， 体 会 一 下 挖桔梗时的心情G 感 情 处 理 ： 用 怎 样 的 声 音 表 现 这 种 劳 动 的 场 面 H 有 感 情 地 演 唱 歌 曲 I 指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加 入 伴 奏 乐 器 5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音6、 欣 赏 朝 鲜 舞 蹈 《 桔 梗 谣 》 ， 并 学 跳 几 个 简 单 动 作 。

（ 机 动 ）四、课堂拓展，人文知识介绍朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”，希 望 小 朋 友 们 长 大 以 后 能 有 机 会 到 朝 鲜 去 旅 游 音乐知识分析生活化：通过分析音乐旋律的走向，结合生活情景，更形象的感受歌曲的情绪其他资源1、《桔梗谣》谱例2、关于朝鲜风光、朝 鲜服饰图片3、朝鲜长鼓的图片4《大长今》主题曲。