部编版四年级语文上册教师用书16《麻雀》.docx

16 麻雀教材解析《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀垞挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“垞挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来课后题直接指向单元语文要素第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢教学目标1.认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容教学建议本册教材第四单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，虽然神话故事与生活中的真实事情有所不同，但它们在表达顺序和文章结构上有共性教学时，可以像前一个单元讲述故事那样，先按顺序说说课文围绕麻雀讲了一件什么事，再进一步明确事情的起因、经过和结果，明白作者是按照事情发展的顺序来写的然后，找到事情发展过程中的重要场景，勾画作者看到的、听到的和想到的，细读并感受当时的情形知道要写清楚事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的和想到的写下来1.明白可以按事情发展的顺序写事梳理课文内容之前，可以先让学生回顾《普罗米修斯》等课文，强化按照起因、经过、结果的顺序讲述故事的方法。

接着，默读《麻雀》 引导学生迁移运用方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事然后，把《麻雀》的起因、:经过、结果梳理出来，可以用示意图来呈现如“猎狗攻击小麻雀(起因)→老麻雀拯救幼儿(经过)→猎狗退缩(结果）”也可以用表格、填空等其他方式来梳理目的是让学生明白要把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序写2.发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的就本课来说，学习把看到的、听到的、想到的写下来，既是教学重点，也是教学难点可以结合课后第二题，采用自主学习与小组合作探究相结合的方式，发现作者的表达方法可以先让学生自主学习，勾画文中印象深刻的部分，说说自己的感受，说清楚是从哪些关键词句感受到的然后进行小组合作探究 :作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的?学生可以从老麻雀和猎狗的动作，作者听到的声音、展开的联想等不同角度去发现展示小组合作学习成果时，教师可以在充分尊重学生阅读感受的基础上，相机梳理作者的写作方法 :把看到的写下来——抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩 ;把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与吶喊;把想到的写下来——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受。

最后，师生可以一起归纳总结:写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容3.集中落实识字与写字本课要求识记的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记要求会写的字，可以在每课时结束时集中指导本课有 6 个要求会认的字，可以在初读课文之后，出示“嗅觉、无可奈何、“ “ “拯救、嘶哑、庞大”等词语集中识记其中， 奈”是鼻音， 拯”是翘舌音， 嘶”是平舌音，“拯、庞”是后鼻音，要让学生在反复朗读中读正确本课有 13 个要求会写的字，可以用词语形式呈现，书写时关注行款整齐，不超横线简单的字放手让学生自己写，突出指导容易写错的字和难写的字，相机点拨书写要领如，“嗅”和“庞”不要漏掉最后一点，要把字写正确又如，要注意细微的变化，“躯中的“身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头;“幼”“的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜再如， 齿”字写的时候要注意按从上到下，由内而外的笔顺。