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参与学习者：杨艳燕参与学习者：杨艳燕参与学习者：杨艳燕参与学习者：杨艳燕《《卡罗纳卡罗纳》》 《《父亲的三句箴言父亲的三句箴言》》《《暖暖你的手暖暖你的手》》 爱的奇迹爱的奇迹爱的真谛爱的真谛真挚的爱真挚的爱宽容的爱宽容的爱 《《搭石搭石》》 《《古诗两首古诗两首》》 真挚的爱真挚的爱纯朴的爱 《爱是给予《爱是给予》》 善良的爱善良的爱 《《一顶顶帽子，都是爱一顶顶帽子，都是爱》》 爱爱在在人人间间互助的爱互助的爱 《跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》》 学习目标学习目标 1.积累优美词句，体会作者描写人物的方法 2.品读文章，在字里行间，感受爱的温暖，爱的幸福，联系生活实际体会爱的内涵，得到爱的启迪 回忆阅读的方法阅读——勾画——思考——批注——质疑——填表交流分享交流分享“知内容知内容” 《《一顶顶帽子，都是爱一顶顶帽子，都是爱》》 玛丽本来是个可爱的女孩，但玛丽本来是个可爱的女孩，但由由( )接受化疗，头发接受化疗，头发( )，，文章抒发了老师对学生文章抒发了老师对学生( )，想，想保护每一个学生，体现老师与同学保护每一个学生，体现老师与同学之间之间( )情感。

情感片段分享 《一顶顶帽子，都是爱》 （1）在玛丽返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：“从下个星期开始，我们要学习认识各种各样的帽子所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，帽子越新奇越好精彩片段赏析（2）星期一到了，离开学校3个月的玛丽再一次回到了她所熟悉的教室但是，她站在教室门口却迟迟没有进去她担心（ ）她犹豫（ ），因为她戴了一顶帽子3）一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美心理活动描写心理活动描写神态描写神态描写提出质疑《爱是给予》 1.质疑：读了这篇文章你想问什么？ 2.文章中实习护士的举动令人感动，你能找出来读一读吗？ （边读边想象当时的画面 3.你想对文中的护士说什么？ 精彩片段赏析《暖暖你的手》 她端详着这个男孩，他惊恐无助的目光触痛了她内心最柔软的地方保安嚷着要搜身这时，她走上前，帮他整了整衣衫，说：“天这么冷还穿这么少，看你的手冻得通红，让阿姨来暖暖你的手说着就用自己温暖的双手包裹住男孩冰凉的小拳头 精彩片段赏析 今天，又到了我妈妈的生日，说实话，我早已忘了妈妈的样子，我对她的每一次想象，其实都是您的模样。

所以，在我即将毕业、开始崭新生活的时候，请您一定要收下这个礼物，请允许我叫您一声“妈妈”　　 她含泪笑了 妈妈，我知道您爱我至深，才逼着我把咬了一口的巧克力还给了杂货店，同时让我承认是我偷吃的 ，我知道您爱我至深，才 选自《爱你至深》学会感恩学会感恩仿写句子仿写句子 推敲词句《父亲的三句箴言》 体会划线词语的表达效果： （1）父亲不和他争，母亲责怪他窝囊，他却淡淡 一笑  （2）可是，我在树下眼巴巴 地盼望了好几年，却仍然一个核桃也没结 阅读积累 1.把文章中蕴涵生活哲理的句子, 记录下来 2.你还知道哪些富有哲理的句子？走出文本，走进生活 师引导： 孩子们，爱在人间无处不在你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？真情告白真情告白 联系生活实际说一说，联系生活实际说一说，在今后的生活学习的道路上，在今后的生活学习的道路上，我们如何做一个有爱心的人我们如何做一个有爱心的人？？ 心灵沟通心灵沟通　　　　作业设计作业设计 一颗颗仁爱之心感动了作者，一一颗颗仁爱之心感动了作者，一定也深深打动了你的心，让你想起自定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，拿起笔，以己的生活，拿起笔，以“爸爸（妈妈）爸爸（妈妈），今天我读了，今天我读了《《 》》这篇文章这篇文章…..”为开头写下你的感想吧！为开头写下你的感想吧！ 好书推荐好书推荐 《《爱的教育爱的教育》》 《《假如给我三天光明假如给我三天光明》》。