多媒体在小学英语词汇教学中的用用.doc

多媒体在小学英语词汇教学中的应用 ——————小学英语词汇教学与现代信息技术的有效整合摘要:语言学家威尔金斯(Ｗｉlkiｎs）说：“离开了语法很少可以体现思想,离开词汇就主线无法体现思想新课程觉得:词汇量的缺少难以形成一定的语言运用能力由此可见,词汇教学是语言教学的有机构成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基本词汇、语音、语法是语言的三大要素词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最重要的构成部分一口流利的英语离不开大量的词汇积累学生掌握的词汇越多,运用语言的能力就越强因此，在小学英语词汇教学中,教师通过多种教学措施，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性,从而提高学生对英语的学习的积极性词汇量是制约英语学习效率的最重要因素如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一运用丰富的网络资源和多媒体教学技术拓展课内知识至课外知识,充足发挥人机互动随着新课标的全面实行,学校多媒体硬件设施的全面推广使用，英语课程与现代信息的整合已成为不可更改的事实为更好的提高英语课堂效率,协助学生积累更多的英语词汇,我们将现代信息技术运用到英语课堂中来,从主线上变化老式的教师教、学生学的教学方式,培养学生良好的学习习惯,更有助于学生的后续学习。

在学科整合中,我们又会注意点什么？如此背景下，如何做好英语学科与现代技术之间的整合,又是新时期教师所面临的严峻挑战　核心词：词汇 记忆　爱好 积累　注意要点　 词汇教学 直观性 趣味性　　合伙性 反复性 有效性 小学英语的学时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一自然教学法的倡导人特蕾西觉得:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要有了足够的词汇量，对要体现的内容才干脱口而出词汇教学是小学英语教学的一种重点,也是一种难点小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一自然教学法的倡导人特蕾西觉得:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要有了足够的词汇量,虽然对构造的理解几乎等于零,也可以理解和说出大量的第二语言魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能较好地体现,而没有词汇则什么也不能体现词汇量是制约英语学习效率的最重要因素小学生抽象思维能力较差,重要以机械记忆为主她们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。

以学生的爱好作为开展课堂教学的出发点和切入点，来创设学生感爱好的教学环境运用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识,充足发挥人机互动英语课程与信息技术的整合，不是简朴的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”,不仅仅是体现为方略或内容上的交叉、渗入、组合综合,更重要的是所体现的一种新的教育思想、教育理念在先进的教学思想和教育理论的指引下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感鼓励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些“工具”运用到教学中去,使多种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分通过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基本上产生凝聚效益，从主线上变化老式的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、发明性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义　在本文中,我将结合自己的教学实践,从如下方面论述英语词汇教学与现代信息技术的有效整合 一、目前国内中小学英语词汇教学的现状以及存在的局限性1.新教材中词汇量明显增大新课程改革后开始使用人教版新教材,不难发现，新版本教材的词汇量比旧版本的词汇量大了诸多，并且词汇也难了诸多，这无形之中就给单词教学加大了难度。

ﻫ２.　教学手段单一老式教学中我们都是使用录音机来进行单词教学，播放单词录音，学生跟读教师与学生不能产生较好的互动,简朴的跟读也无法让学生产生浓厚的爱好,学生的感官没有受到刺激,就无法高效记忆单词ﻫ二、多媒体手段在词汇教学中如何发挥作用ﻫ1． 纠正学生发音是识记英语单词的前提我们懂得学会拼读规则,记住常用的组合发音对于词汇的记忆是非常必要的因此看待小学生的词汇学习，第一步就是对其发音进行必要的正音，纠音在这个过程中，教师可以运用网络，下载某些音标学习软件，如“动画学音标”,“音标大师”等运用动画来激发学生学习的爱好，通过视听调动其全身感官，减轻学习的难度和压力使她们迅速的掌握了拼读规则,纠正了发音中存在的问题这样就为后来的词汇学习打下了良好的基本ﻫ2．　运用多媒体技术的多样性与新颖性，激发学生的学习爱好,把枯燥无味的单词学习变得生动有趣在多媒体课件中插入图片，声音甚至动画等引起学生的注意,激发学生的爱好,在她们掌握读音后来,再让她们看精选的例句,明白其在句子中的用法在课件中加入某些舒缓的音乐，可以进一步激活同窗们的大脑,达到最佳学习状态,协助记忆用多媒体课件给学生形象直观地呈现词根,词缀等，让学生理解构词法，结合读音,可以提高单词记忆的效率。

  比方说,要专家蔬菜的名词，就可以在一张课件中呈现多种蔬菜的名词,让学生识记一定期间后，把画面变成各个蔬菜名词所相应的图片，然后用拼图方式呈目前屏幕上，让学生以完毕拼图的方式加深对单词的记忆3. 运用多媒体所提供的多样性刺激,有助于学生对知识的获得和掌握学生的结识过程实质上是一种信息解决过程，如何向学生提供更多的信息刺激，会直接影响到学生的认知效率多媒体计算机所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是听觉、视觉等多种感官的刺激,不仅能使学生将视听结合,获得生动形象的信息,并且有助于对知识的掌握由于使用多媒体制作的教学资料,可以反复的观看,因此对于英语词汇的掌握、巩固也是非常有利的4. 运用日益丰富的网络教学资源，发挥学生的主观能动性，使被动学习变为积极学习目前的有些小学生都已经对网络不再陌生，因此让小学生运用网络这个平台来进行单词学习,不仅可以提高学生学习的积极性，并且可以协助学生改正上网游戏聊天的不良习惯课前可以让学生在网络上查找有关资料，让学生成为课堂的主人翁给学生机会站上讲台，让学生当一回教师，教室则从旁指引，提出局限性之处这样学生所专家过得内容肯定会记忆深刻从而真正实现新课标的主线规定：以学生为中心,以学生为主体，教师起到指引的作用。

ﻫ5. 运用多媒体教学,有助于师生之间的交流和沟通,使教师可以因人制宜的培养学生由于使用多媒体计算机技术，教师事先制作教案，这样就节省了在课堂上板书的时间,学生可以根据自己的状况自主学习,教师就有更多的时间对学生进行个别指引学生直接通过多媒体计算机而不是直接面对教师，就可以避免有的学生因胆怯浮现错误而不敢练习的状况,并且可以得到及时的反馈这样使得学生可以面对问题时进行独立的思考,对自己解决不了的问题可以请教教师;教师也可以精确的把握实际的教学效果对教材进行动态地组织和修改,根据学生的具体状况调节进度，更加全面的照顾到全体学生，有助于教师对学生做到因材施教二、多媒体教学手段的前景      　计算机多媒体课堂教学重要是通过教师对多媒体计算机的操作运用和课件的设计运营来实现的它既保存了老式教学的长处,又具有人机交互、文、图、声、像并茂的特点,体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性一般地说,在教材中难以用言语体现、学生缺少感性结识而难以领悟的地方介入电教媒体,能起到画龙点睛的作用既然多媒体技术对于教学有如此重要的作用，那么对于教师个人素质就提出了更高的规定在此后,我们应提高教师所掌握的多媒体专业知识。

教师只有具有一定教育技术的专业知识，才干制作出既适应学生学习特点,又能获得良好教学效果的课件,否则就只能是事倍而功半了因此,使用多媒体进行英语教学,不仅需要教师具有一定的英语专业知识,还规定教师不断地提高自身的教育技术水平三、多媒体、网络技术的普及为英语词汇教学提供了广泛的素材 １.　运用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习爱好心理学家赫瑞特拉的实验表白：人类获取的信息有８３％来自视觉恰本地运用图片可以协助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松小学生天性活泼好动,她们喜欢生动有趣的的图片因此,在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学特别是多媒体更能协助学生形象生动地学习和掌握词汇例如,《开心学英语》第8册Uｎｉt７　I had ａ　bad　dａy！ cａｕguｔ a　cold 　 　 lost my keyscauｇuｔ a　coｌｄ 这个短语可以用多媒体,更可以用动作来让学生理解在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图,提问学生:Whaｔ　haｐｐｅnｅｄ tｏ the bｏy？　然后引出cａｕgｕt　a　colｄ或losｔ hiｓ kｅys。

运用多媒体用通过图片或动作来教学单词,能激发学生的学习爱好运用多媒体技术的多样性与新颖性，激发学生的学习爱好,把枯燥无味的单词学习变得生动有趣在多媒体课件中插入图片，声音甚至动画等引起学生的注意，激发学生的爱好，在她们掌握读音后来，再让她们看精选的例句，明白其在句子中的用法在课件中加入某些舒缓的音乐,可以进一步激活同窗们的大脑，达到最佳学习状态，协助记忆用多媒体课件给学生形象直观地呈现词根，词缀等,让学生理解构词法，结合读音，可以提高单词记忆的效率  比方说，要专家蔬菜的名词,就可以在一张课件中呈现多种蔬菜的名词，让学生识记一定期间后,把画面变成各个蔬菜名词所相应的图片,然后用拼图方式呈目前屏幕上,让学生以完毕拼图的方式加深对单词的记忆2．丰富的英语多媒体软件为师生提供了丰富的辅助教学资料　英语学习离不开词典这个重要的辅助工具当今中外较有影响的光盘词典不下几十种，如《金山词霸》，《Webstｅr’ｓ　Nｅw Wｏｒｌd Ｃoｌｌege　Dictionarｙ》、《Tｈe Ｏxford　Thesａuｒus》、《超级莱思恩光碟字典》和《Robowｏrd 动态英汉词典》等将这些电子字典简介给学生,等于向她们提供了最佳的英文教师。

学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题,所有这些电子词典都具有查询以便，快捷并能拷贝到你所需要的文献中有的字典还提供发音指引和测验功能，协助学生在很短的时间里记住更多的单词　3．多媒体课件的运用大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会　课堂教学是全面实行素质教育的主渠道，是提高教学质量的主阵地在课堂教学中运用多媒体教学,可以增大课堂容量,加快教学进度,完毕老式教学无法达到的高规定、高质量由于使用多媒体进行教学可以减少教师的解说时间、情节描绘时间、板书时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间,赢得教师对优等生的引导、对中档生的指引、对学困生的的时间教师可以及时对学生反馈信息进行分析，当堂进行矫正、解说，有力地增进学生的学习,更好地提高教学质量 ４.运用现代信息技术的“快、多、便”的特性，加强词汇教学的直观性 从学习外语的角度来看,使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系,有助于培养学生用外语思维的能力因此，在英语教学过程中，特别是初学阶段，应尽量使用直观手段多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地体现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的体现；对复杂过程进行简化再现等等。

例如教学牛津英语５A　Ｍ４ U3 这一学时,我们可以制作这样的教学课件,使学生们在一饱祖国大好山河的情景中,又学到了用英语体现祖国的迤逦教师在电子投影仪上打出一副中国地图，点击北京,就可以浮现雄伟壮观的Tiaｎanmｅn Ｓｑuare,　the Great　Wall,等 再点击，又会浮现仙境般的ｔｈe Suｍｍer　Ｐalace。