小组教学升华之师友结对和谐互助教学策-教育研究.docx

小组教学升华之“师友结对，和谐互助”教学策 >> 　　【摘要】近年来，县教育局高度重视小组合作教学，特别重视学生之間的合作，重视人文精神的关怀师友结队，和谐互助”正是对小组教学的细化、深化师友结队，和谐互助”教学策略的探究，能够激发学生学习的主动性，使学生主体地位得到落实，也更好的诱发了教师的创新能力，使学生课堂有效学习时间延长，合作、思维、交流、表达等综合素质能力得到提高，在良好品德行为等方面得到培养和发展，真正实现了智育和德育并举的理想“高效课堂”它不但解放了老师过于繁重的教学业务，还促进了师生、生生之间的和谐　　【关键词】师友结队 和谐互助 教学策略　　>>　　我校一直举行“小组合作学习”，效果很好既解决了大班额教学，又让不同层次的学生得到发展为了进一步深化小组合作学习，解决教师的教和学生的学的问题，决定在我校七年级举行“师友结队，和谐互助”教学策略的探究　　一、师友结队，和谐互助具体方法与措施　　在开展“师友结队，和谐互助”教学活动中，我们尝试了多种具体教学方法，经过教学实践检验之后，总结出了一套高效、实用的教学方法与措施：转变学生角色、促使学生自主学习、充足的课前准备、优化答题方式。

首先，教师要注重转变学生在学习过程中的角色，以往教学中学生都是被动学习，被推动着学习，其课堂参与度较低；教师应转变学生在学习中的地位，让学生成为学习的主导者，让学生自主学习其次，教师也应注重引导学生进行自主学习，强化学生的自学能力在互助学习时，教师应保障学生自学程度，有些学生在互助学习时会极度依赖教师或者其他学生，在碰见不懂的问题后，没有充分思考问题就直接寻求帮助，这导致这部分学生缺乏自主学习能力，而且对于知识的掌握也不牢固所以，教师应保障学生充足的自主学习，待其思考充分之后，再开展讨论比如课上学生自学新知识时，应先给学生一段时间，让其充分的学习思考，然后再让学生进行小组讨论另外，教师也可在课前通知学生学习内容，让其在课下进行充足的自主预习，然后直接在课堂上组织学生进行小组讨论，这样可以更好的利用有限的课堂时间再次，教师也应保障充足的课前准备，以保障高效的互助课堂课前准备既要包括学生的准备，需要学生的课前自主，在课前完成自主学习，并进行充分的思考；同时也需要教师的充足备课，教师要提前准备好教学内容，应保障45分钟课堂至少准备60分钟的教学内容，并在课堂中根据学生的反馈来选择讲解内容在教师的备课内容中，既要有基本教学内容，比如重点知识学习，也要有灵活学习内容，这些内容是从基本学习内容引申出来的，往往是在学生自主讨论中学生发现、提出的。

另外，教师还应着重优化答题方式，促使师生更好的交流互动在师生、生生的问答交流中，教师应给学生充足的答题时间，要求每个小组的学生讨论、并给出小组答案这样可以促进生生交流，同时教师也应针对学生提出问题给予充分的重视如果学生提出问题很有价值，教师应组织学生一同探讨、解决　　二、师友结队，和谐互助的评价与激励机制　　和谐互助学习需要完善的评价和激励机制，否则其实施效果很难达到理想程度在评价与激励机制中，教师应注重个性化评价、多元化评价针对不同学生，教师应根据其实际情况来个性化评价，比如针对学习能力较差的，教师在评价学生的表现时，应更多的考虑其勤奋程度，肯定其在学习过程中的努力而针对学习较好的学生，教师既要肯定其优秀表现，也要激励其向更高层次冲击总之，对学生的评价应认可其付出、指明其继续奋斗方向其次，教师也要注重教学评价的多元化，教师应淡化成绩在评价体系中的比例，应对学生一视同仁，在教学中多评价学生的学习积极性、小组学习表现，从而鼓励学生在平时学习中积极参与，在课堂讨论、发言中积极表现，这样可以保障学生的学习积极性，也能培养学生的交流、表达能力再次，教师还重视激励学生，对于学生的优秀表现，应给予适当的奖励，比如学生积极参与小组学习，或者小组非常活跃，教师就可以给予学生加分、物质奖励。

　　中学教学应积极尝试“师友结队、和谐互助”教学模式，给学生打造一个互助学习的环境，培养其互助学习的习惯，通过完善的评价激励机制来促使学生积极参与互助学习，全面提升学生的综合能力　　参考文献：　　[1]黄莉，赵秀英.师友和谐互助小组模式下的高效课堂如何备课的一点体会[J].中学课程：教学研究，2016（29）.　　[2]张晓丽.关于“和谐互助，师友同行”教学模式的思考[J]. 中国校外教育，2013（25）：79.-全文完-。