学生调查报告模板汇总七篇.docx

学生调查报告模板汇总七篇　　在经济发展快速的今日，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性为了让您不再为写报告头疼，以下是我整理的学生调查报告7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱学生调查报告 篇1　　一、背景　　据调查，我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为2278%，中学生为5522%，中学生为70更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注 为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛究竟是怎么近视的？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视状况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分同学作了一次调查　　二、调查问卷　　1你是不是近视？　　A 是的 B、 不是　　2你是如何近视的？（不近视的可不答）　　A、看电视过度 B、坐姿不端 C 其它　　3 你近视多少度？　　A 100以下 B 500以下 C 更高　　三、调查分析：导致眼睛近视的缘由：　　大多数人都是平常不留意爱护眼睛而导致近视的探讨结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性变更，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境亲密相关，与摄入养分成分的失衡亲密相关。

而不正确用眼，不留意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因　　1 看电视距离太近　　2 看电视的时间太长　　3 所看电视的画面浓度太深　　4 写作业时的姿态不正确　　5 在光线太强的阳光下看书　　6 在光线太弱的光下看书　　7 长时间的在电脑前　　8 不合理饮食　　9 看激光　　10 在车厢里看书　　11 遗传因素　　12 不仔细做眼保健操　　四、调查结果：　　通过调查发觉，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了还对近视无所谓，错上犯错很多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、长久用眼等但近年来的医学探讨表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素　　五、建议　　（一）看书时作姿要端正，光线要足够读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺关于关于学生近视调查报告默认　　（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调整眼睛肌肉　　（三）在课间非常钟坚持做眼保健操　　（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西留意作息时间的支配，不能让眼睛长期处于疲惫状态。

　　（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物　　（六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深　　六、体会　　为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，熬炼身体，保障身心健康;二要订正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，刚好发觉眼病，以便早发觉、早治疗视力关系着我们的一生，我们要爱惜我们的眼睛，不让我们将来懊悔！学生调查报告 篇2　　一、调查概况　　我于20××年4月份，对我居住地四周的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查通过调查探讨，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据　　二、调查的详细目标和方法　　（一）详细目标　　１、农村中学生的学习心理现状　　２、当前农村中学生的学习心理特点　　３、当前农中学生的学习心理成因及对策　　（二）调查方法　　１、问卷调查　　学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近志向的高效样本数。

　　２、座谈会及个案调查　　整个调查共召开了两次老师座谈会，四次学生座谈会这些座谈会，不仅为我供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础　　三、调查结果　　对学生问卷调查分析，以及多次老师、学生座谈结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征　　（一）农村中学生的学习心理现状分析　　１、教化价值观　　调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教化价值观74％的学生认为学习的作用是提高自身素养，10％的学生认为学习的作用是为了考高校，16％的中学生没有考虑　　调查还显示，农村中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征他们认为，农村青年的经济收入与受教化程度成正比，其中65％的学生认为高校生挣钱多，25％的学生认为中学毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多　　２、学习看法　　调查结果表明，67％的学生对学习的热忱较高，24％的学生对学习的热忱中等，9％的学生胆怯 学习这与他们“考高校”意识淡化是相一样的值得留意的是，胆怯 学习的学生数占相当份额而且，我们在调查中还发觉，90％的学生都有自己“最厌烦的课程”学生胆怯 学习或厌烦某些课程的根本缘由，　　一是与老师的教学方法紧密相关；　　二是与该课程的好用价值紧密相关。

　　调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”　　3、学习习需求　　当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，92％的学生有自己感爱好的目标，且有52％的学生希望得到老师的指导同时，78％的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助　　４、学习目的　　调查结果表明，对于初中毕业后的准备，97％的学生选择读中学或中专，3％的学生选择就业，对于中学毕业后的准备，99％的学生有读高校愿望　　（二）当前农村中学生的学习心理特点　　调查显示，当前农村中学生的学习心理与以往农村的中学生的学习心理相比，有明显不同　　１、教化价值趋向多元化、务实化、功利化　　自己跳出“农门”，走向城市他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。

在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化　　中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术　　我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的初中文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些缘由使越来越多的学生厌学　　２、学习需求的纵向多层次和横向多目标　　在调查中我们发觉，农村中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一初中毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。

学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术　　３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性　　对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不打算在农村务农很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得胜利，但他们中48％的学生没打算接受高等教化，甚至不打算读中学中专，从而忽视了科学文化学问对于事业的发展所起的基础性作用学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调调查结果表明，3％的学生将打算在农村务农，同时，37％打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法　　四、对调查结果的体会　　（一）当前农村中学生的学习心理状况成因分析　　当前农村初中生的学习心理状况，其主流是主动向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

　　１、市场经济发展的影响　　从宏观角度看，农村中学生深深地感受到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就调查结果显示，98％的学生对将来充溢美妙的憧憬，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深从微观角度看，市场经济在农村的逐步深化，使农业的生产结构、生产方式不断改变，农村中学生对于这些改变极为兴奋，因为他们享受到了隐藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且无趣地想及早结束学业而外出打工　　２、国家高等教化改革的影响　　随着高等教化的改革，将有越来越多的人获得上高校的机会，以至于部分学生对考高校信念十足但是，我国高等教化招生和安排制度的改革，对学生的负面影响也很大调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担将来读高校的高额费用而放弃考高校的愿望；52％的学生认为高校不包安排而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的须要特殊指出的是，由于高等教化招生和安排制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和悲观，并渐渐淡化了对学习的爱好，失去了学习的主动性　　素养教化是一种突诞生存实力和生活实力的教化其对于学生的主动作用，是使他们相识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。

其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义　　４、家庭教化的影响　　当前，农村中学生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚毅，缺乏进取精神，耽于生活享受值得留意的是，我们在接触众多的学生家长后，发觉许多家长对学生的要求很高，且大多数侧重于学业成果方面，而对学生提出考中学、特殊是考高校要求的家长越来越多，从而在学习上对学生形成了一种内家庭、户外、学校惊慌的冲突局面　　５、学校教化的影响　　在农村教化全面实施素养教化的进程中，农村中学越来越重视特长教化和培育学生的特性可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满意，从而导致学生需求与学校教化之间的冲突冲突　　６、老师的影响　　在诸多的影响因素中，我们认为，老师对于学生的影响最干脆、最长久、最有效但当前的问题是，由于老师行为不断提高，所以使老师的教化和教学工作对学生学习产生的影响越来越大　　（二）形成健康的学习心理的对策　　影响学生学习心理的因素特别困难，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务非常。