班级管理经验交流发言稿.docx

班级管理经验交流发言稿各位领导、老师：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会， 做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位， 经验丰富的班主任多的是， 如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期待与各位同仁共勉吧！一、从爱出发，严字当头美国著名军事家小埃德加 . 普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子 这句话给了我很大的触动， 因为在我看来， 班级管理也是一场没有硝烟的战争， 管理的成与败， 要看班主任这只领头雁， 能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效二、从爱出发，勤字为先出自《论语》中的天道酬勤是我十四年工作中恪守的信条我始终坚信一分耕耘 , 一分收获 , 上天会实现勤劳、 敬业的人的志愿 只要不懈努力， 最大限度的完善充实自己， 就会有一个美好的结局 尤其是在逆境中， 我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织， 从不使班级处于无序无管理的状态 有时间就进入班级与学生一起交流， 了解学生的思想动态， 让学生知道老师是一位非常负责的老师， 自己也要增强责任感 由于勤到班级， 能及时地了解学生的动态， 及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”一一勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲 点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙三、树立教师威信，与学生融为一体要管理好班级，关班在于教师教师既要树立自身的威信，又要跟学生融为一体两者似乎有点矛盾其实不会所谓教师的形象、威信，决非是摆着威严架式处处凌驾于学生之上，每句话是“圣旨”学生必须绝对服从；而是靠教师自身的品行、修养、素质来形成的作为老师要经常反省自己：你的言行举指在学生面前是表率要想树立自己的威信， 就必须是学生心目中佩服的老师。

学生钦佩你，才会心甘情愿服从你的教导，听你的话有些学生虽然在学习上不大用功，成绩也不理想， 可在某些方面却表现得很成熟 例如： 他们从老师平时工作中的言行表现，就能评价老师的特点，还会挑出老师的毛病，当面不敢言，背后议论纷纷，显然老师的威信、形象将受到损害，当教育学生的说服力也会打折扣因此，老师要时时刻刻注意自己的形象，为人师表同时要放下架子，工作中难免有些不足之处， 要敢于向学生认错、 道歉 这样做表面上看似有点损害教师形象，恰恰相反， 在学生中会起到非同小可的教育效果 我经常跟学生说： 老师不是圣人也不是完人，有时也会说错话，做错事，麻烦大家大胆指出来，帮老师纠正 这样一来，师生关系就会融恰，会听到学生的心声，了解学生的内心世界事实 证明，只有了解学生，才能教育好学生在贴近学生的同时，多跟学生沟通，多 关心他们经常询问交流对他们的学习、生活、兴趣、爱好或家庭情况等内容， 成为无话不说的朋友，建立浓厚的师生情感，教师的威信、形象便会自然而然地 树立起来，从而促进了班级的管理四、尊重学生人格，讲究教育方式教师不仅仅肩负“传道、授业、解惑”职责，还应要成为学生无话不说的朋 友成为朋友，更要对人格的尊重。

我想，作为老师应该先尊重学生人格，不去 伤害学生自尊心，学生才会尊敬你，敬佩你现在的许多孩子都很有个性，自尊 心特别强当听到不乐意的话时容易产生情绪或逆反心理 尤其是有错误的学生， 你越想教育他，他的抵触心就越大，有的公然在老师面前暴露出来，不理睬老师， 跟老师顶撞等弄得老师下不了台有的虽然表面不敢言，但暗地里说三道四， 甚至敢骂老师他之所以会这样，也许先前老师在某些方面已损伤他们的自尊心 遇到这般情形，老师千万不能轻举妄动，更不能用过激的教育方式来对待他们 否则，俗话说“吃力不讨好”的效果应该调整心理，压住火气，换位思考该 向学生认错、道歉的还是要做同时多倾听学生的心声，拆掉师生问那堵无形的 墙我始终坚信、尊重学生人格，不伤害学生自尊心，是教育好学生的一种法宝实践告诉我们：每个学生都有自己的特长，调皮生、好动生也同样有自己的 理想和愿望，只要我们善于捕捉他们心灵上或隐或现的“闪光点” ，学会欣赏他们，抓住机会，去鼓励、帮助他们上进工作中，我经常想：平时老师常把一些 好动、贪玩、或调皮的学生当成“坏”学生看待，也许很不妥，显然是对他们人 格的伤害，而在他们家中却是心肝宝贝，从而产生不平衡的心理，给教育造成了 不良的效果。

对这类学生，我是这样做的：当接到此类学生之前，先做好一种不 冷漠、不歧视、不讨厌他们的心理准备尽可能捕捉他们的闪光点并及时抓住 机会，去鼓励他们再来是尊重他们人格，不去伤害他们的自尊心使他们看到 了希望，感受到温暖，树立改正缺点的信心班上我向大家宣布说：在我们班的 学生没有一个坏学生，个个都是好样的假如有极个别的原来比较调皮、贪玩的 学生，请大家相信他们在我们班上一定会做好，也麻烦大家多关心，帮助他们 如果有谁再对他们说三道四，将会受到严厉的批评有些调皮生原来在班上老师 为了怕他们会影响其他同学的学习， 往往把他们安排在教室的后面或边角， 其实 是冷落了他们而我将会把他们安排在前面，这样做，既便于老师的管理、督促, 又能使他们觉得老师在关爱他们，重视他们进而给他们当“小管” ；如：劳动 委员、值日委员、或小组长，满足了他们的心理需求，也给他们一种无形的约束 每当他们有点进步时，就大张其鼓表扬他们，或向家长报喜我想：只有让他们 感受到集体的温馨，他们才会有积极向上的信心大家清楚知道：人要改变某种行为习惯，决非一朝一夕，需要一个过程何 况对一个未成年的孩子的教育更要给予足够的时间和空间 今天他们改错了，做好了，也许明、后天再犯错误，这也是符合孩子成长的一种正常规律，教育应该 有一种长期教育的思想准备，不能抱有急于求成或一锤定音的教育心态。

坚信滴 水能穿石，有付出定会有回报相信大家也有同感，平日那些在老师心目中所谓 认真学习，规规矩矩的好学生一旦离开老师也许就把老师淡忘了； 那些原来所谓的调皮生，经常受到老师的批评、教育的学生反而更懂得感恩更惦念着老师， 何 乐而不为呢让我们用一颗真诚的心对待每位学生， 勤勤恳恳，不厌其烦地为学生 付出，那将会更多地感受到爱与被爱的温馨五、多与班干部沟通，充分发挥班干部的作用拥有一个好的班干部集体可以使班级的各项管理工作得到事半功倍的效果因此， 我在班级管理工作中尤其重视对班干部的选择和培养 首先， 在班干部的选择上，班干部都是由班级里能力强、有责任心的学生来担任其次，在班干部的分工上尽量做到分工明确，每个班干部负责一项明确的事务第三，在班干部的培养上，班主任不必“事必躬亲” , 班级事务能放手的就放手给班干部，班主任则主要是指导和监督 经过一段时间的锻炼， 现在我班的很多事务都不需要我来过问，而是由班干部来解决：两操由体育委员组织带领；每天晨读后，小组长负责检查本组同学的作业完成情况； 老师不在教室时， 纪律委员会在第一时间负责监督起本班纪律； 值日组长监督该组同学值日， 对值日不到位的同学， 则负责监督返工……各位领导老师，上述所言只是我班级管理的一部分做法，其它就不一一赘述了， 相信这些不成熟的经验， 是无法与经验丰富的老班主任相比的， 说出来只是希望领导老师们不吝赐教， 以期更好的做好今后的工作。

无论何时何地， 有一点不会变，那就是：我会一如既往，持之以恒的作好班级管理工作，为老师服务、为同学服务 最后再一次感谢曾经教过我们班的科任教师， 感谢学校领导对我工作的支持与肯定，谢谢大家！ 。