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八下语文复习计划及策略八下语文复习计划及策略 语文组语文组 蒋芹芹蒋芹芹期末学业水平测试考试说明期末学业水平测试考试说明•八年级语文命题变化：八年级语文命题变化：现代文阅读现代文阅读全部从课全部从课外外选取命题材料，不再从课本内选取阅读文选取命题材料，不再从课本内选取阅读文段命题；文言文从段命题；文言文从课内和课外各选取一段课内和课外各选取一段阅阅读材料，但并不一定从两段材料中找联系点读材料，但并不一定从两段材料中找联系点命题，两段材料的题目可以毫无关联命题，两段材料的题目可以毫无关联•试卷结构安排：试卷结构安排：一、积累与运用；二、阅读一、积累与运用；二、阅读理解；三、古诗文阅读；四、作文理解；三、古诗文阅读；四、作文•试卷题型：试卷题型：选择题、填空题、简答题、写作选择题、填空题、简答题、写作题题  ☆☆复习内容复习内容（本次语文试卷可能出的考点）（本次语文试卷可能出的考点）一、积累与运用的考点一、积累与运用的考点 1.1.字音字音2.2.字形字形3.3.书写书写4.4.词语运用词语运用5.5.作家作品作家作品6.6.名著阅读名著阅读7.7.古诗文默写古诗文默写8.8.修修改病句改病句9.9.标点符号标点符号10.10.词句填空词句填空11.11.调整语序调整语序12.12.得体语句得体语句13.13.广告标语广告标语14.14.读图写话读图写话15.15.材料理解（概括内容、材料探究）等。

材料理解（概括内容、材料探究）等二二（一）（一）（一）（一）记叙文阅读的考点记叙文阅读的考点1.1.1.1.概括内容概括内容概括内容概括内容2.2.2.2.品味语言品味语言品味语言品味语言3.3.3.3.描写方法及作用描写方法及作用描写方法及作用描写方法及作用4.4.4.4.关键语句关键语句关键语句关键语句( ( ( (包括标题包括标题包括标题包括标题) ) ) )的含义的含义的含义的含义5.5.5.5.修修修修辞手法及作用辞手法及作用辞手法及作用辞手法及作用6.6.6.6.补写内容补写内容补写内容补写内容7.7.7.7.结构的作用结构的作用结构的作用结构的作用8.8.8.8.人物形象分析人物形象分析人物形象分析人物形象分析9.9.9.9.阅读批注、资阅读批注、资阅读批注、资阅读批注、资料卡片料卡片料卡片料卡片10.10.拓展延伸拓展延伸 （二）（二）（二）（二）说明文阅读的考点说明文阅读的考点说明文阅读的考点说明文阅读的考点 1.1.说明对象及其特征说明对象及其特征2.2.说明方法及其作用说明方法及其作用3.3.说明语言的准确性说明语言的准确性说明语言的准确性说明语言的准确性4.4.4.4.说明顺序说明顺序说明顺序说明顺序5.5.5.5.关键语句的含义、作用关键语句的含义、作用关键语句的含义、作用关键语句的含义、作用6.6.6.6.链接材料探究。

链接材料探究链接材料探究链接材料探究三、古诗文阅读及诗词赏析的考点三、古诗文阅读及诗词赏析的考点三、古诗文阅读及诗词赏析的考点三、古诗文阅读及诗词赏析的考点：：：： 1. 1. 1. 1.文言诗词的意思文言诗词的意思文言诗词的意思文言诗词的意思2.2.2.2.重点句子翻译重点句子翻译重点句子翻译重点句子翻译.3.3.3.3文章内容及写作方法文章内容及写作方法文章内容及写作方法文章内容及写作方法.4..4..4..4.对比延伸对比延伸对比延伸对比延伸. . . . 5.5.5.5.诗歌表达的思想感情诗歌表达的思想感情诗歌表达的思想感情诗歌表达的思想感情6.6.6.6.名句赏析名句赏析名句赏析名句赏析7.7.7.7.写作手法及作用写作手法及作用写作手法及作用写作手法及作用四、作文的考点：四、作文的考点：四、作文的考点：四、作文的考点： 1 1 1 1命题作文；命题作文；命题作文；命题作文；2 2 2 2半命题作文；半命题作文；半命题作文；半命题作文；3 3 3 3；材料作文；；材料作文；；材料作文；；材料作文；4 4 4 4话题作文话题作文话题作文话题作文☆☆复习重点复习重点•1、基础：注意辨别字形、正字音、释词义，正确使、基础：注意辨别字形、正字音、释词义，正确使用成语，掌握修改病句的基本方法，正确使用标点用成语，掌握修改病句的基本方法，正确使用标点符号。

　　符号　　•2、阅读：在阅读中能够整体把握文章内容，领悟作、阅读：在阅读中能够整体把握文章内容，领悟作者的思想感情，体会一些句子的深刻含义，揣摩关者的思想感情，体会一些句子的深刻含义，揣摩关键词语的表达作用　　键词语的表达作用　　•3、古文：掌握积累一些文言词语的用法，理解文章、古文：掌握积累一些文言词语的用法，理解文章大意，会翻译文言文　　大意，会翻译文言文　　•4、写作：学会审题，并结合学习生活实际，选取典、写作：学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，表达自己的真情实感，做到有型的材料进行作文，表达自己的真情实感，做到有中心、有层次，书写工整　　中心、有层次，书写工整　　☆☆复习具体安排复习具体安排（第一轮6月3日-9日）具体内容具体内容时间及课时安排时间及课时安排资料辅助资料辅助检视形式检视形式第一至四单元字词第一至四单元字词6月月3日（日（2课时）课时）知识清单、知识清单、《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正第一至四单元文学常识第一至四单元文学常识6月月4日（日（2课时）课时）知识清单、知识清单、《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正综合实践综合实践6月月5日（日（2课时）课时）《《学练优学练优》》《《学练优学练优》》试题检测试题检测-评讲评讲-订正订正第五、六单元文言文第五、六单元文言文6月月6日日-9日（日（3课时）课时）知识清单、知识清单、《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正课本为纲，课内开花课外香！课本为纲，课内开花课外香！☆☆复习具体安排复习具体安排（第二轮6月10日-15日）具体内容具体内容时间及课时安排时间及课时安排资料辅助资料辅助检视形式检视形式字音、字形、成语字音、字形、成语6月月10日（日（1课时）课时）知识清单、知识清单、《《学练优学练优》》《《学练优学练优》》试题检测试题检测-评讲评讲-订正订正病句、排序与衔接、病句、排序与衔接、标点标点6月月11日（日（1课时）课时）《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正古诗文默写鉴赏古诗文默写鉴赏名著与文学常识名著与文学常识6月月11-12日（日（2课时）课时）《《学练优学练优》》《《学练优学练优》》试题检测试题检测-评讲评讲-订正订正现代文阅读训练现代文阅读训练6月月12日（日（1课时）课时）《《学练优学练优》》试题检测试题检测-评讲评讲-订正订正写作指导写作指导6月月13日（日（2课时）课时）《《面对面面对面》》作文作文模拟真题模拟真题6月月13日（日（2课时）课时）去年真题去年真题 试题检测试题检测-评讲评讲-订正订正专题梳理，脉络清晰扎实走！专题梳理，脉络清晰扎实走！☆☆复习具体安排复习具体安排（早读）具体内容具体内容时间及课时安排时间及课时安排资料辅助资料辅助检视形式检视形式21、、22课课6月月4日日课文、知识清单、课文、知识清单、《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正23、、24课课6月月6日日课文、知识清单、课文、知识清单、《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正25、、26课课6月月9日日课文、知识清单、课文、知识清单、《《学练优学练优》》 随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正27、、28课课6月月11日日课文、知识清单、课文、知识清单、《《学练优学练优》》随堂小测形式随堂小测形式-学生互改学生互改-评讲评讲-订正订正29、、30课课6月月13日日课文、知识清单、课文、知识清单、《《学练优学练优》》文言诗文，晨读高效日日清！文言诗文，晨读高效日日清！ 诗诗 词词 的的 情情 感感忧国忧民忧国忧民伤伤时事伤伤时事《《茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌》》怀揣梦想怀揣梦想相信未来相信未来《《行路难行路难》》 《《登飞来峰登飞来峰》》为国建功为国建功报效朝廷报效朝廷《《己亥杂诗己亥杂诗》》边塞思乡边塞思乡念亲怀人念亲怀人《《水调歌头水调歌头》》 《《白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京》》田园春天田园春天怡然自得怡然自得《《归园田居归园田居》》 《《游山西村游山西村》》孤寂落寞孤寂落寞被贬不遇被贬不遇《《赤壁赤壁》》知识清单例知识清单例1：八年级古诗词思想感情分类：八年级古诗词思想感情分类知识清单例知识清单例2：修辞手法的分类及作用：修辞手法的分类及作用修辞修辞答题格式答题格式例句例句答案示例答案示例排排比比运用排比修辞手法，突出语运用排比修辞手法，突出语意，强调了意，强调了……＋特性＋特性+ +““使使条理分明条理分明””或或““节奏和谐，节奏和谐，富有气势富有气势””或或““描写充分，描写充分，形象有力，增强感染力形象有力，增强感染力””。

红得像火，粉得像红得像火，粉得像霞，白得似雪霞，白得似雪采用比喻、排比的修辞手采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐有气势，表达了音律和谐有气势，表达了作者对春花的喜爱之情作者对春花的喜爱之情比比喻喻运用了比喻的修辞手法，运用了比喻的修辞手法，（把（把……比作比作……）生动形象）生动形象地写出了地写出了……（＋特性），（＋特性），语言更浅显易懂、丰富多语言更浅显易懂、丰富多彩，（表达了彩，（表达了……的情感）的情感）从未见过开得这么从未见过开得这么盛的藤萝，只见一盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空像一条瀑布，从空中垂下 运用了比喻的修辞手法，运用了比喻的修辞手法，把盛开的的藤萝花比做瀑把盛开的的藤萝花比做瀑布，生动形象地表现了藤布，生动形象地表现了藤萝的茂盛萝的茂盛, ,表达了作者对表达了作者对藤萝花的赞美之情藤萝花的赞美之情拟拟人人运用了拟人的修辞手法，运用了拟人的修辞手法，把把……人格化，生动形象地人格化，生动形象地写出了写出了……（的情态）（（的情态）（便便于于表达表达……的情感）。

的情感）小草偷偷得从土里小草偷偷得从土里钻出来 运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形把小草人格化了，生动形象地表现了小草不经意间象地表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命长出的情态和旺盛的生命力设设问问 运运用设问，引起读者的兴用设问，引起读者的兴趣，启发读者对趣，启发读者对……( (＋特性＋特性) )的注意和思考，自然地引出的注意和思考，自然地引出下文中学生应树立怎样中学生应树立怎样的价值观？（首先，的价值观？（首先，…………））运用设问的手法，引起读运用设问的手法，引起读者的兴趣，启发读者对中者的兴趣，启发读者对中学生的价值观加以注意和学生的价值观加以注意和思考，自然地引出下文思考，自然地引出下文反反问问运用反问，加强语运用反问，加强语气，气，增强句势，增强句势，意意思是思是……，强烈地表，强烈地表达了达了……之情这能全怪我吗？这能全怪我吗？ ( (《《羚羊木雕羚羊木雕》》) )运用了反问的修辞手法，加强运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这事不能全怪语气，意思是说这事不能全怪我，父母也有责任，强烈地表我，父母也有责任，强烈地表达了对父母的责备。

达了对父母的责备反反复复运用反复的修辞手运用反复的修辞手法，加强语气，强法，加强语气，强调了调了……的思想，突的思想，突出表达了出表达了……之情盼望着、盼望着，盼望着、盼望着，东风来了，春天的东风来了，春天的脚步近了脚步近了 （（《《春春》》））运用反复的修辞手法，加强语运用反复的修辞手法，加强语气，强调了气，强调了““盼望盼望””，突出表，突出表达了作者渴望春天来到的急切达了作者渴望春天来到的急切心情另有拟人）对对偶偶运用对偶手法句式运用对偶手法句式整齐，简洁有力，整齐，简洁有力，富有美感，读来琅富有美感，读来琅琅上口（琅上口（+ +感感情）情）横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛运用对偶的修辞手法，整个句运用对偶的修辞手法，整个句子匀称和谐，表达简洁有力，子匀称和谐，表达简洁有力，给人以美感更有力地表达了给人以美感更有力地表达了作者的爱憎分明感情作者的爱憎分明感情 夸夸张张运用夸张手法，突运用夸张手法，突出了出了……，引发读者，引发读者联想，使读者留下联想，使读者留下鲜明深刻的印象鲜明深刻的印象教室里静得出奇，教室里静得出奇，就连一根针掉地上就连一根针掉地上的声音都能听到。

的声音都能听到运用了夸张的修辞手法，突出运用了夸张的修辞手法，突出了教室的安静，启发读者联想，了教室的安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象使读者留下鲜明深刻的印象对对比比 把把……和和……进行对进行对比，突出了比，突出了……（对（对象）＋特点象）＋特点1 1）范进因没有盘费，走）范进因没有盘费，走去同丈人商议去同丈人商议…”…”2 2）胡屠户道：）胡屠户道：““我那里我那里还杀猪！还杀猪！””胡屠户在范进中举前后截然不同胡屠户在范进中举前后截然不同的态度形成鲜明的对比，突出胡的态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格炎附势的典型市侩的性格例例例例1 1：问题：文中画线句子运用了什么修辞手法，有：问题：文中画线句子运用了什么修辞手法，有：问题：文中画线句子运用了什么修辞手法，有：问题：文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（赏析语句；说说表达效果何作用？（赏析语句；说说表达效果何作用？（赏析语句；说说表达效果何作用？（赏析语句；说说表达效果答题程序答题程序答题程序答题程序: :( (以比喻句为例以比喻句为例以比喻句为例以比喻句为例) )此句运用了此句运用了此句运用了此句运用了…………的修辞手法的修辞手法的修辞手法的修辞手法, ,把把把把…………比作比作比作比作…………，生动形，生动形，生动形，生动形象地写出了象地写出了象地写出了象地写出了…………的的的的…………特点。

特点☆☆调动内驱力调动内驱力 学生动起来学生动起来 •※冲刺期末 先锋行动☆☆调动内驱力调动内驱力 学生动起来学生动起来 •※学生出题 知己知彼 。