全国创新杯说课大赛作品隐形的翅膀教学设计.doc

《歌词二首•隐形的翅膀》教学设计执教人 中山市建斌中等职业技术学校 黄国强课程内容《歌词二首・隐形的翅膀》课时安排1课时（45分钟）授课班级高一级服装设计专业班（49人）授课类型阅读欣赏学情分析授课对象：服装设计专业一年级学生学生特点：女生为主体，外来工子女较多，有比较敏感细腻的内心世界 专业特点：除专业技能外，对学生的文化素养及审美水平有一定的要求教材分析课文出处：《歌词二首•隐形的翅膀》来自高等教育出版社中职语文教材《语文（基础模块） 下册》第五单元知识体系：单元学习重点是诗歌与戏剧的欣赏，本文是选读课文课文特点：歌词健康向上，塑造了 一个自强不息的青年形象：她不屈于挫折，满怀希望，携 着梦想，不断追求教学冃标知识目标：了解歌词的特点及有关知识能力目标：通过提问应答、分组讨论、自主发言等方式，深入解读歌词，锻炼学生的口头表 达与沟通能力，提升学生的文化素养和审美水平情感目标：感受歌曲的情感力量，鼓励学生勇于面对挫折，激发学生积极向上的内在动力教学重点 （关键点）从分析歌词的结构、修辞入手，分组讨论，共同研讨，深入理解歌词内涵教学难点挖掘题目的寓意，感悟歌曲的情感力量，联系自己经历将所感所悟与同学分享。

教学方法问题驱动教学法、小组讨论法、情感陶冶法教学策略生活化教学和对话式教学的合二为一设计理念“语文学习的外延与生活的外延相等美国教育家华特・B•科勒斯涅）“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“语文教学应在师生平等对话的过 程中进行”《语文课程标准》）教具准备多媒体课件教学过程坏节时长 （45分钟）教学设计及教师活动学生活动设计意图一、导入部分（3分钟）1.开场白：同学们，平时都喜欢听歌吧？（让学生举手示 意）好，那么大家有没有想过什么样的歌才叫好歌举手应答从日常问題入 手，自然引入课 题呢？（多媒体展示：动听+动心二共鸣）2•提问：以前在语文课上有学过歌词吗？3•强调：从小学到高中，我们每一学期都会 学到流行歌曲，古人云，“诗言志，歌缘情”，远至 《诗经》、乐府，近至宋词元曲，所谓古典诗词其实 就是古代的流行歌曲多媒体展示：“诗言志，歌缘情”）回忆并应答由生活引入课文与生活对话让学生意识到歌 词的重要性，知 道生活中处处有 语文二、整体感知（10分钟）过渡语：好，回到课文，今天我们要认真品读 下《隐形的翅膀》这篇歌词，看看它是否也像诗一 样的美1.齐读课文（多媒体展示原文）2•原唱欣赏：（多媒体播放原唱刖）3.印象评点：读了一遍歌词，听了一次原唱， 相信大家都会有一些感受和印象，请跟大家说一说。

多媒体展示图片加文字：印象评点）请若干学生谈谈感想朗读课文 欣赏视频， 谈谈感受情感陶冶与文本的对话 与原创者对话 师生对话、生生 对话三、歌词品读（18分钟）过渡语：刚才几个同学都非常真切地谈了他们 听完这首歌的感想和印象，那么为了让大家能更深 入地理解这首歌，我们有必要来认真地研读下歌词 首先，我们来给歌词划分下段落结构1 .结构分析：（多媒体展示问题：从“我”心路历程的变化 角度考虑，这首歌词可以分成几个段落？）归纳学生意见并小结：根据情感脉络，这首歌 可以划分为四个段落多媒体展示原文的结构划分示意图）2.分组讨论：（多媒体展示要求：抓住关键词语，分析每一段 歌词的含义，解读每一阶段“我”的心路历程的特 点，并用简要语言概括引导学生抓关键词，小组讨论，合作探究，形 成意见，并派代表发言在学生发言的过程中，教师引导、点拨学生留 意文中出现的修辞手法及典型的意象如：“我一直有双隐形的翅膀”是什么修辞？ “太阳”和“夕阳”两个意象的对比说明了什么？ 等等3•归纳小结：挫折期一一奋斗期一一成功期一一感悟期从挫折到奋斗到成功，这过程中始终有一股无 形的力量在支撑着我前进，那股力量指的是什么？ 明确：隐形的翅膀默读课文，划 分段落，并发 表自己的意 见。

分组讨论，共 同探讨，派代 表发言问题驱动找到理解整篇歌 词的巧妙切入 点与作者对话 与文本对话合作探究， 生生对话， 智慧碰撞四、领悟情感 （8分钟）过渡语：那么这双隐形的翅膀具体指的 又是什么呢？1. 讨论发言（多媒体展示图片加文字：“隐形的翅膀”指的 是什么？）引导学生讨论发言，不同的学生有不同的答案， 由此让学生明白文学作品具有多义性，每个人都可 以有自己的解读归纳（多媒体展示文字）：每个人身上都有一双 隐形的翅膀，也许是一种不灭的信念，也许是一种 固有的坚韧，也许是与生俱来的乐观，也许是朋友 的理解与激励，也许是亲人默默的支持与期待……2. 情感分享：想想自己身上是否也有一双隐形的翅膀，能否 结合生活经历，跟大家说一说，分享一下多媒体展示图片加文字：联系自身经历，想 想自己身上是否有也一双"隐形的翅膀” ？）请若干同学分享自己的经历和感受思考回答；自动发言结合自己的 生活经历，与 同学分享真 情实感问题驱动师生对话生生对话从课文走向生 活分享经历，与 生活对话、与 自我对话五、拓展升华 （6分钟）过渡语：刚才几个同学的分享都非常真诚、感 人，下面老师也跟大家分享一个女孩子的故事，大 家看看她身上是否也有一双隐形的翅膀？那是什 么？1 .故事分享——西单女孩任月丽（多媒体播放任月丽在西单地下隧道的弹唱视 频《天使的翅膀》，并以文字简要介绍她的经历：任月丽出生在河北涿州松林店镇松林店村，由 于父母多病，自小由奶奶带大。

为了减轻家庭负担， 年仅16岁的她孤身一人来到北京流浪街头时看到 有地下歌手在卖唱，遂与一流浪歌手学习吉他，一 月后独自开唱在北京生活的四年中，任月丽每月 都要将大约一半的收入寄回家中，是家里的生活支 柱，自己每天的生活费不超过10块钱此外还从生 活费中省下钱来购买二手的吉它、音箱和CD等用于 学习唱歌引导学生思考发言，这位女孩子身上有一双什 么样的隐形翅膀，让她从一名普通的农村打工妹， 飞上了春晚舞台，成为了一名歌手？一一毫无疑问， 那便是对音乐梦想的执着追求2. 歌以咏志：（多媒体展示：合唱一曲，献给所有执着于梦 想的人3. 作业布置：（多媒体展示：是的，我们每个人都需要一双 翅膀，为实现自己的梦想提供追逐的力量；我们每欣赏音乐 了解故事 思考问题合唱歌曲情感陶冶升华情感，自我 激励个人都需要歌唱生命，哪怕曾经徘徊孤单甚至绝望； 我们需要留一个愿望，让自己想象……请以《隐形 的翅膀》为主题写一篇随感要求学生完成课外作业课外写作，与心 灵的对话板书设计隐形的翅膀挫折期 ► 飞过绝望 奋斗期 ► 给我希望 成功期 ► 带我翱翔 感悟期 ► 让梦恒久简洁清晰的 板书设计，有 利于学生把 握文章的内 容层次，梳理 情感脉络。

教学反思回顾本节课，我的教学策略的实施还算比较成功：引领学生从生活走 向课文，又从课文走向生活，老师、学生、文本之间是一种平等对话的关 系生活化教学拉近了学生与语文的距离，有利于激发学生的学习兴趣； 对话式教学营造了融洽和谐的课堂氛围，锻炼了学生的口头表达与人际交 往能力，有利于学生的个性发展、人格成长——对话，是一场不可预测的智慧碰撞与情感碰撞。