高一17班班主任工作总结(邓建和).docx

高一17班班主任工作总结(邓建和)高一（17）班邓建和 首先，作为一个班级必须有各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束使工作有章可循，使学生的日常行为，也有据可依但这个种管理的模式，如果班主任原则性强，对照班规，不考虑实际，就会开始比较顺当，坚持一个阶段，就会出现以下几种情况：1、个别同学，用打小报告的形式，经常的反映班级情况如果没有人反映，你班主任也不了解班级里的情况，制度就成为一纸空文如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告，就会养成不良人格2、师生关系僵化，缺乏感情的滋润老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关学生的内心感受，就绳制一纪律学生因为老师缺乏人情味，而出现逆反心理进而破罐子破摔，把老师的话，当成耳旁风，甚至把老师当敌人更谈不上尊重老师老师这个时候的教育，就不会发生任何作用了这样就往往形成了严重的师生对立我觉得，班级在制定严格的规章制度的基础上，应该对学生多投入情感把管理建立在尊重学生的基础上，关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，不是对他们的约束，而是保障他们健康成长只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围更有利与个人的成长。

这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹在与学生相处中，我们首先要善于聆听往往班级里一出现什么问题，我们首先想到的是怎么处分学生，对于那种不是特别逆叛的学生，很多时候我们可以听听他们的想法，或许他们也不是故意违纪、违规如果这时我们先是一番批评、责怪、处罚，学生可能就不服气，甚至还会顶撞；这样就不好解决，就算表面解决了，学生可能也只是应付，导致后面问题更多我班有两个学生表现的很明显，这里我就以学舞蹈的黄美欣为例，刚分到我们班时不愿意换到我们班寝室，第一次找她是我的态度有点强硬，让她立即搬过来，结果她没有搬，并且态度也非常不好过了两天，我想强制性的让她搬行不通，又找她谈了一次，我先是问她为什么不想搬；她说主要是想和几个玩得好的住一个寝室，到新的班级比较陌生我就从她是怎么和那几个同学玩得比较好的，新的班级想不想交新的朋友等话题和她聊，明显她的态度好转了，不再抵触了后来我故意给她点余地，说等她和班级里同学熟了再搬，结果第二天就搬到自己班寝室这个学生本来是有点调皮的，甚至听说分班前还拉帮结派，后来我又找她谈了一次，主要是鼓励她，另外结合她感兴趣的舞蹈和她谈理想，怎样才能考上理想的大学，感觉她对考大学还是很憧憬的。

通过后面两次谈话后，黄美欣在后来的学习生活中表现很好，没有一次违纪，学习和练习舞蹈也都很刻苦，对老师也非常尊重所以，班主任要搞好人文关怀，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正作好工作要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生高一17班班主任工作总结(邓建和)高一17班主任工作总结高一17班班主任工作计划（材料）高一班班主任工作总结高一9班班主任工作总结高一班班主任工作总结高一2班班主任工作总结高一3班班主任工作总结高一班班主任工作总结高一3班班主任工作总结。