人教版一年级语文上册第一单元教案设计汇纳.pdf

1 天地人教学设计一、教学目标1 .运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；2 .在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣，3 .了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义4 .在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处二、教学重难点：1 .认 识“天、地、人、你、我、他 6 个生字；2 .对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3 .在识字中，了解中华传统文化三、课时安排：1 课时四、教学过程（一）联系旧知，导入新课1 .小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指 名 念 随 机 点 到 的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝 宝二）学 习“天地人”1.出 示 甲 骨 文 的“天”，猜猜是什么字；2.出 示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教 师 讲 解“天”的本义；4.认 识 田 字 格 中 的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教 学“地、人”；6.读一 读 三字经 中“三才 者，天 地 人；三光 者，日月星”，了解“天 地 人”的含义。

三 才，就是天、地、人天地人合 一，有了这三个方面，世界才开始三）学 习“你 我 他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认 识“你我他”三个生字；2.根 据 句 式：“你是，我是，他是,我 们 都 是上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏3.课中操：大 家 看 幻 灯 片 起 立 唱 一 唱 你的名字叫什么，在歌唱中巩固 生 字“你 我”四）巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次；2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多2金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一2、正确、流利地朗读课文；背诵课文3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读2.把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听2、学写本课生字第二课时一、巩固生字1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读2、我会记你是怎么记住这些字的?全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记3、我会用摘果子说词语或句子二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍2.限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背三、指导书写一二三四五上下1、观察课本中田字格里的范字2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导5、讲评：讲评后，学生继续练写四、课堂小结五、作业布置板书设计：课后反思：3 口耳目教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字1 2 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画本课教学重点是识记12个生字，会写3个字目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分二、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见教学意图及设计意图】版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读鱼飞 雨风土 云马牛山水大 田2.导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶 快 打 开 课 本46页。

设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就 感版 块 二：识字一、观察图画1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真 了 不 起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值二、举 一揭示课题，教 学“目”1.书写课题：学生试读，教师范读、带读2.图、文对照，认 记“目”字出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词 一只”）借助拼音认读“目”，并 知 道“目”即眼睛比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字：学生交流各自识记生字的方法3.师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一比形认字一识记生字。

设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔三、反三自学其余生字）1、同桌合作，自学其余的11个生字教师巡视，点拨指导2、汇报交流，相互启发1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字学生说话时，引导他们学习 用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词2）、台上台下、师生之间互相补充交流小老师没有教的字，教师重点指导）【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】四、融会贯通反复认读生字）认读生字：（1）领 读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读3）竞赛读看谁认得快记得多；你已经认识了多少设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字版块三：巩固（巩固发展，开放创新）1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说可以选参考下面各种方法）a）给这个字找一个朋友如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）b）说一两句关于这个字的话如“熊猫爱吃竹子”）c）猜字谜、编字谜如：有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀一一月；东边升，西边落看时圆，写时方一一日）教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜d）加一加、变一变如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）e）选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆二f）编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）如“兔”一一兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同的类别分分类看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子a）学生分类b）校对答案c）讲明方法引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）3、课后练习，巩固方法a）翻开书48页，用笔连一连b）答案对照【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养版块四：书写1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时 比 较 快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一 下轻轻收起。

可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化2、笔顺规则现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢先横后竖，先撇后捺”书 写“十二分析笔画：“十”有几个笔画？强调笔顺规则：先横后竖学生观察课本上的范字教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖书空学生描一个、写一个；评议；继续练写书 写“木”、“禾二学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方教师范写这两个字木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同学生分别描一个、写一个在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）【设计意图：写字指导到位采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等为学生写好字打下了坚实的基础版块五：作业布置作业。

1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2.找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片卡片内容包括字和实物图片或简笔画设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字4日月水火教学目标：1.学会4个生字，认 识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点：正确掌握4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字教学难点：正确书写“禾”和“火”字教学准备：生字卡片教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了出 示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不。