幼儿园自主游戏中幼儿行为的解读与指导.docx

          幼儿园自主游戏中幼儿行为的解读与指导                    摘要：自主游戏是幼儿园重要的教育载体，为幼儿创造更为自由的发展空间，深受教师与幼儿的青睐在游戏过程中，幼儿的行为表现皆是自我意志的直观反馈，读懂幼儿行为是提升教学质量的关键基于此，现结合教学实际，分析自主游戏中幼儿较为常见的行为表现，解读背后的育人价值，以期为游戏的开展与幼儿的成长提供有效支持关键词：幼儿园；自主游戏；幼儿行为游戏是幼儿园教学的基本形式，自主游戏突出幼儿的主体地位，是幼儿自我表达与自我构建不可或缺的途径，展现出独特的教育价值幼儿在自主游戏中的表现是内心需求的真实写照，能够为个性化教学的实施提供可参考性素材，值得教师投入更多的实践与精力《幼儿园教师专业标准》明确指出教师应掌握了解幼儿的方法，客观全面的了解与评价幼儿，为教育活动的开展提供有力支持基于此，教师应注重幼儿行为的观察与解读，剖析幼儿行为背后的教育价值，实施精准高效的干预，促进幼儿身心健康成长1幼儿行为反映兴趣点自主游戏为幼儿创造了在更为宽松自由的个性表现空间，游戏行为能够直观的反应幼儿的兴趣点，教师通过细致观察与分析，构建教育活动支架，提升教学活动吸引力。

以玩沙自主游戏为例，在游戏过程中，幼儿展现出重复性游戏行为，如反复的用容器将沙土装入与倒出，将沙土制作成相同的形状，打乱再重新制作等等，简单重复的动作，幼儿却乐此不疲重复性游戏行为具有重复时间长且幼儿兴致高涨的特点，是幼儿对于游戏材料感兴趣以及探究欲望的外在表现教师应认真观察幼儿的重复性游戏行为，发现重复中的变化，捕捉有效信息，加深对于幼儿认知需求与兴趣取向的理解在此基础上，教师调整材料投放与游戏组织模式，进一步放大幼儿的兴趣点，保持自主游戏热情的持久性与稳定性，推进幼儿的游戏行为，锻炼幼儿的专注力当幼儿停止重复性行为时，教师投入材料支持，如投入竹桶、木板、塑料瓶等，突出沙子的可塑性并以配合语言点拨，怎样才能够让竹筒矗立在沙堆之中呢？引导幼儿展开全新的探索旅程，引发新的重复行为通过分析幼儿行为背后的内心需求，在尊重幼儿的基础上实施合理的指导，让幼儿在重复性游戏行为中获得经验的拓展与能力的提升2幼儿行为反映需求点幼儿心智尚未发育完全，在某些情境之下并不能够准确的表达自我需求，而自主游戏中幼儿的行为是内心需求的外在反应，需要教师透过行为表象对内在含义做出合理判断，以及时给予幼儿回应，增强自主探索积极性。

以户外自主游戏为例，一名幼儿不停的收集自然游戏材料，一根树枝、一片树叶、一块石头、一桶沙土……该名幼儿每找到一个可以利用的游戏材料都会向老师或同伴展示，“老师，你看我找到了什么？”、“你看我找到了一块漂亮的石头”幼儿的上述行为表现是渴望被认可与关注的表现，教师的反应将会对幼儿的自主游戏兴趣产生直接的影响此时，教师应给予积极的回应，如这块石头真漂亮，你真细心，你还找到了什么？并采取因势利导的教育引导方式，根据幼儿的思路，展开进一步追问如你用石头要做什么呢？在满足幼儿内心需求的同时，了解幼儿的游戏计划，便于根据实际情况提供必要的支持在自主游戏过程中，教师应打破师道尊严的束缚，以平等的姿态审视幼儿的行为表现，充分抓住每一个细微的行为，解读游戏行为背后的潜在需求同时，要善于运用情感激励教育，给予幼儿肯定与引导，作为幼儿游戏的追随者提供强而有力的支持3幼儿行为反应薄弱点自主游戏使幼儿的综合能力得以充分释放，与此同时，认知薄弱点也暴露无遗教师通过对幼儿游戏行为表现的观察与分析，了解幼儿的认知局限性，帮助幼儿跳脱认知误区，实现个人素养的发展以自主构建游戏为例，在游戏过程中，同伴交往行为最为普遍，而一些幼儿的展现出消极行为，不仅影响幼儿个人游戏体验，而且对于自主游戏的有序实施造成阻碍。

针对此情况，教师应分析幼儿行为背后的意图，及时做出干预与指导例如，大班幼儿的材料争抢行为并非个例，而造成该行为的主要原因在于幼儿以自我为中心的认知特点，习惯于站在自我需求的角度看待问题与解决问题针对幼儿的争抢行为，教师应融合特定游戏情境进行引导如尝试共用材料合作完成游戏或是引导幼儿协商使用次序等等，以幼儿的行为表现载体，培养幼儿的同伴意识与合作意识又如，在自主游戏过程中，幼儿因活泼好动出现扰乱游戏秩序的情况，但是同时展现出较强的交际能力教师应以欣赏的眼光审视幼儿的行为，让幼儿承担活跃氛围，维护同伴关系的职责，通委以重任达到扬长避短的目的，增强幼儿的责任意识与集体意识，促进幼儿的个性化成长结束语：综上所述，自主游戏作为解放天性的重要载体，为幼儿共性与个性成长特征的展现创造了有利契机教师要为幼儿创造自主和谐的游戏氛围，观察幼儿的行为表现，并进行科学客观的分析解读，了解幼儿的认知起点与真实需求，提升教育指导的有效性，助力幼儿身心健康成长参考文献：[1]李向楠.试析幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略[J].读与写,2021,18(13):268.[2]明水香.浅谈幼儿行为观察和分析[J].中外交流,2020,27(21):170.  -全文完-。