《找规律》教学设计---郑淑霞.doc

《找规律》教学设计古浪县土门中心小学 郑淑霞教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时设计思路：本课以“感知规律——认识规律——探索规律——深化认识——创造规律”这五个环节展开教学指导思想：依据《数学课程标准》要求，本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开展数学活动的机会，创设生动有趣的情境，引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验设计理念：《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感并结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，引导学生“学生活中的数学，学有用的数学” 教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一 “找规律”在新教材中是一个独立的单元，找图形排列的简单规律是本单元的第一课时， “找规律”作为新单元的第一课，非常重要本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，对学生后续学习将会造成阻碍。

教材给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，让学生观察并发现规律从而认识规律然后教材安排学生通过观察，找到规律后接着动手往后摆规律，最后再通过涂色加深对图形排列规律的认识整个教材的编排由浅入深，层层递进学情分析：一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容本课我以小动物举行新年联欢会为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学教学目标：【知识与技能】学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案过程与方法】培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识情感态度与价值观】培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感教学重点：通过观察、操作、欣赏等数学活动，使学生能发现事物中隐含的简单规律教学难点：发现一组图形中隐藏的规律,并用自己的语言来描述教学过程一：情景导入，初步感知规律师：新年到了，小动物们布置了一个舞台准备举行联欢会，小兔子们先上台表演。

他们排的队还很有特点呢，你发现什么了吗？　　（课件出示有规律排列的小兔子图片 ）学生讨论，发言师用虚线划分小动物师：老师把这些小动物分成了几组？（4 组）几只小动物一组？（2 只）板书：（一组）观察每组小动物，你发现了什么？（都是依照一只小白兔、一只小灰兔，这样的次序排的 ）板书：（依次）这样一组一组的出现，我们叫做重复 （板书:重复）一组一组的依次重复出现，我们说它是有规律的排列这节课我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律 （板书：找规律）二、自主探究，进一步认识规律仔细观察舞台上挂着的彩旗，你看到了什么？(课件出示主题图：挂着的彩旗)师：小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？（小彩旗是按一面红一面黄一面蓝，又一面红一面黄一面蓝的规律排列的 ）再观察草地上花朵，找一找它排列的规律是怎样的？出示花排列：“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？这个舞台布置得这么美！我最喜欢舞台上的灯笼了谁能告诉大家灯笼有哪些颜色？请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？出示灯笼排列：“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？生指出，并说明理由你们太了不起了这么多的规律都被你们找到了，现在，老师要送给你们掌声了，注意听（啪，啪啪。

你能跟老师一起拍吗？（啪，啪啪你们怎么学的那么快呀？（因为他的响声是有规律的师：你可真是一个有心的孩子，为了奖励你们，老师想领你们做几个小游戏，你们想参加吗？三、探索实践1、用电脑课件引出涂色游戏让生观看小动物用不同颜色涂染的图形生说出其中的规律，并帮忙涂一涂　　2、智力闯关，选方块四、欣赏规律其实在我们的生活当中，很多事物的排列都是有规律的，你能找出我们身边哪些事物的排列是有规律的吗？课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律你有什么感受？五、拓展思维，创造规律创造规律：争做优秀设计师，设计一些有规律的图画，感受规律之美1、学生设计，老师观察找出有代表性的作品2、集体展示交流，评选优秀设计师。