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关于历史新课程目标实施的现实支撑点探讨2012级学科教学（历史）郭巧茹20121248我们国家的基础教育课程改革于1999年正式启动，随后在十几 年中颁布了新的历史课程标准,分别为《义务教育历史课程标准（2011 版）》和《普通高中历史课程标准（实验稿）》新的历史课程目标称 为“三维目标”的，主要包括知识与能力、过程与方法、情感态度价 值观三个方面要明白历史新课程目标实施的现实支撑点，首先要了解历史学科 的价值所在为此，我阅读了齐健、赵亚夫等著的《历史教育价值论》 一书，在书中，作者指出：“学校的人文社会课程是一个大学科体系, 历史学科是其中的一个核心科目……与其他社会人文课程相比，历史 学科教育更突出人文科学的综合性与欣赏性，并对'人是自己历史的 创造者'的理解也更加深刻……一句话，新的课程改革，理应实现从 知识形态型课程向生命形态型课程的转变由此可知，历史新课程目标的提出和实施不仅是社会发展对历史 教育所提出的要求，更是历史学科本身学科特性的表现所在因此， 将历史新课程目标实施的现实支撑点分为如下几点论述：1、现代化的社会是倡导民主、法制、公正公平社会，这样的社 会氛围就衍生了 “公民教育”和“人文教育”的教育观念，而历史教 育便是公民、人文教育的主渠道。

一方面，首先历史教育通过传递历 史上不同时期的独特思想、责任、公民道德以及传统文化，使得受教 育者获得符合设计发展方向的价值观、情感和技能，进而促进公民权 利的发展，实现历史教育对公民教育的渗透作用其次，通过有水准 的历史学习训练，在提升和丰富学生的历史意识的同时，更能够在强 烈的问题意识基础上深化和发展对现实社会生活理解另一方面，作 为人文学科主阵地的历史学科，其主要的教育功能就是培养人文精 神，而现代人文精神的核心又是谋求社会公正，这就使历史教育理所 当然地成为公民教育、人文教育的主阵地历史新课程目标正是基于 这样的社会条件和学科特性相促进的环境下而提出的，因此，新课标 的实施也就有了理论方面的基础条件2、 随着经济和科技的发展，一方面，各种公共设施得到完善， 现在很多档案馆、博物馆、历史遗址等公共设施都优惠甚至免费向公 众开放，并且在现在的中学教育中已经逐步引入了多媒体技术和网络 技术设施，这无疑就为历史学科的教学提供了丰富的教学资源另一 方面，教学引进多媒体技术和网络技术，可以将历史图片、视频等引 入课堂，将历史更加生动的、立体的展现在学生面前，学生也能够通 过不同的感官来感受历史。

另外，历史新课程目标强调的是培养学生 在学习历史过程中的思维方式和思维能力，有了多媒体技术和网络技 术，我们便能够将一些历史图片啊、影像、视频等教学工具引入到我 们的历史课堂当中教师可以通过引入史料，引导学生阅读、分析和 辨别史料，进而进行判断得出结论以培养学生的历史思维方式和能 力这便为新课标的实施提供了物质方面的基础条件3、 一方面，人民生活水平提高，家长们开始重视孩子的教育问 题，一边在节假日经常带着小孩到博物馆等地方参观或者到历史古迹 等地旅游，一边积极配合学校老师的教育方针策略另一方面学生在 学习历史的过程中经常要站在历史人物所处的时代和立场来看待历 史问题和历史现象，这在无形中让学生学会了在现实的生活中站在对 方的或者是不同的角度和立场来看待问题，这有利于培养学生学会与 他人和谐相处，共同合作的能力尤其是和那些与自己有不同意见的 人相处合作而在21世纪社会观念、价值观念多元化的背景下正是 需要这种相处、合作的能力再者，学习历史所培养的搜集提取信息 能力、历史思维能力能够帮助学生面对庞杂的信息进行辨别判断然后 进行有效的提取，并且能够从全局的角度去探寻事物的整体性和规律 性这正是社会思想观念多元化而使得社会不断加深的复杂性和多变 性的背景条件对当代人才所提出的要求。

这也就为新课标的实施提供 了思想方面的基础。