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史学研究方法史学研究方法桃州中学历史二轮复习桃州中学历史二轮复习教学目的教学目的•1.1.掌握基本史学研究方法掌握基本史学研究方法•2.2.从深层次理解我们的题目，题型从深层次理解我们的题目，题型•史学就是史料学史学就是史料学 • ----傅斯年傅斯年史料是指研究或讨论历史时可以作史料是指研究或讨论历史时可以作为根据的东西为根据的东西 一、史料一、史料•        历史研究以史料学为基本方法，并非历史研究以史料学为基本方法，并非是刻意的选择，而是学科性质所导致的自是刻意的选择，而是学科性质所导致的自然和必然的选择，因为只有通过对然和必然的选择，因为只有通过对史料的史料的搜集、整理、考证，才能对历史问题作出搜集、整理、考证，才能对历史问题作出令人信服的解释令人信服的解释所谓所谓““言必有据言必有据””，此，此之谓也 •（搜集和考证史料即史料学乃是中国历史（搜集和考证史料即史料学乃是中国历史研究最基本的方法或研究最基本的方法或““本门功夫本门功夫” ” ⅠⅠ、史料的分类（形式）、史料的分类（形式）1 1、实物史料：、实物史料：历史上遗留下来的各种物件历史上遗留下来的各种物件遗迹，遗址，遗物，出土文物等遗迹，遗址，遗物，出土文物等举例：举例：特洛伊遗址特洛伊遗址两千多年前两千多年前的骨头汤的骨头汤骨耜骨耜•例例. .（（0909届金陵三校联考）．以下为商代出届金陵三校联考）．以下为商代出土的青铜器，图中所包含的信息有土的青铜器，图中所包含的信息有 戈戈 母已簋（食器）母已簋（食器） 角（酒器）角（酒器） 耜耜 犁犁①①商代青铜铸造业发达商代青铜铸造业发达 ②②青铜器具涉及社会生活的多个方面青铜器具涉及社会生活的多个方面 ③③人类进入铁器时代人类进入铁器时代 ④④青铜农具广泛应用青铜农具广泛应用A A．．①②①② B B．．①③ ①③ C C．．②③ ②③ D D．．③④③④•2 2、每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙、每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙舟的习俗。

某中学研究性学习小组探究粽舟的习俗某中学研究性学习小组探究粽子的起源，搜集到以下史料并得出相关结子的起源，搜集到以下史料并得出相关结论你认为最可信的是论你认为最可信的是•A A．嘉兴出土了旧石器时代的稻粒遗存，证．嘉兴出土了旧石器时代的稻粒遗存，证明当时粽子可能出现明当时粽子可能出现•B B．李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是．李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是一位科学家，观点可信一位科学家，观点可信•C C．江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说．江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说明粽子最晚出现在宋代明粽子最晚出现在宋代•D D．民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传．民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传说由来已久，说法可信说由来已久，说法可信•2.2.文献（文字）史料：文献（文字）史料：•⑴⑴史书史书                         ⑵⑵档案文书类档案文书类•⑶⑶思想或学术著作思想或学术著作       ⑷⑷文学作品文学作品•⑸⑸日常生活中的文字遗留日常生活中的文字遗留•⑹⑹报刊杂志报刊杂志2 2、文献（文字）史料：、文献（文字）史料： ⑴⑴史书史书：： 距离要研究的时代较近的人所写的史距离要研究的时代较近的人所写的史书，是研究当时的重要史料书，是研究当时的重要史料 汉书汉书之于汉代历史，之于汉代历史，通典通典对于唐代制对于唐代制度的历史。

明清的地方志对各地区历度的历史明清的地方志对各地区历史的研究等史的研究等 例如：例如：⑵⑵档案文书类：档案文书类： 尤其对政治史社会史的研究很尤其对政治史社会史的研究很有帮助例如唐代的法律条文、有帮助例如唐代的法律条文、明清档案、南京国民政府的档明清档案、南京国民政府的档案、中华人民共和国档案等案、中华人民共和国档案等 •例．某学生在档案馆读到上海例．某学生在档案馆读到上海《《民立报民立报》》辛亥九辛亥九月十九日的一则报道，题目为月十九日的一则报道，题目为《《浙江敢死队之壮浙江敢死队之壮观观》》：：““浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军敢死队之编制共分五队，然后继之以各标新军敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官以蒋介石为指挥官……(……(队员队员) )出入于弹雨之中，出入于弹雨之中，而无一惧色而无一惧色这则报道这则报道 ① ①是珍贵的史料是珍贵的史料 ②②它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值 •③③经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用•A A．．①①正确，正确，②③②③错误错误 •B B．．②②正确，正确，①⑧①⑧错误错误 •C C．．①③①③正确，正确，②②错误错误 •D D．．③③正确，正确，①②①②错误错误 通知亲爱的先生：通知亲爱的先生：5 5月月2626日，星期一。

昨日，星期一昨天早晨九时，你的儿天早晨九时，你的儿子无故缺席但目前子无故缺席但目前仍然缺席我请你通仍然缺席我请你通知我，到底是你儿子知我，到底是你儿子自行缺席，抑或是你自行缺席，抑或是你希望他继续荒废学业希望他继续荒废学业 校长：校长：L·H·L·H·泰泰纳纳 （（TurnerTurner））2.2.（（0909海门适应性考试）海门适应性考试）依据上海警察局档案，依据上海警察局档案，19191919年年5 5月，上海许多学生月，上海许多学生家长都收到同样一份由上家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通海华童公学校长发出的通知（见右框）引发这种知（见右框）引发这种现象的原因可能是现象的原因可能是 A A．民族工业发展，劳动力．民族工业发展，劳动力需求增加需求增加 B B．群众性的反帝爱国运动．群众性的反帝爱国运动 C C．淞沪会战，逃避战火．淞沪会战，逃避战火 D D．国民经济崩溃，难以维．国民经济崩溃，难以维持学业持学业⑶⑶思想或学术著作：思想或学术著作： 反映当时人的思想、观念、反映当时人的思想、观念、以及学术的发展。

以及学术的发展 如由孟子中可看到战国时代人的想观念，如由孟子中可看到战国时代人的想观念，借由黄帝内经可了解中国古代人的医学以及对借由黄帝内经可了解中国古代人的医学以及对人的身体的认识皇朝经世文篇反映了清代人人的身体的认识皇朝经世文篇反映了清代人的政治社会思想以及政治社会上的问题等等的政治社会思想以及政治社会上的问题等等 考点体验考点体验•1.1.（（0909江苏）沈括江苏）沈括《《梦溪笔谈梦溪笔谈》》载：载：““世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢谓之团钢这项技术最早出现于这项技术最早出现于•A.A.春秋时期春秋时期 B.B.西汉西汉 •C.C.南北朝南北朝 D.D.北宋北宋•2.2.（（1010届盐城三模）称为届盐城三模）称为““茶神茶神””的唐朝的唐朝人陆羽在人陆羽在《《茶经茶经》》中说：中说：““若邢瓷类银若邢瓷类银，，越瓷类玉，邢不如越，一也若邢瓷类雪，越瓷类玉，邢不如越，一也。

若邢瓷类雪，则越瓷类冰，邢不如越，二也邢瓷白而则越瓷类冰，邢不如越，二也邢瓷白而茶色丹，越瓷青而茶色绿，邢不如越，三茶色丹，越瓷青而茶色绿，邢不如越，三也据此可知据此可知•①①唐朝形成青、白两大制瓷系统唐朝形成青、白两大制瓷系统 •②②作者相对推崇越州青瓷作者相对推崇越州青瓷 •③③瓷制茶具成为茶道的重要组成部分瓷制茶具成为茶道的重要组成部分 •④④唐朝时期白瓷产量不如青瓷唐朝时期白瓷产量不如青瓷•A A、、①②③④①②③④     B B、、①②③ ①②③  •C C、、②③④②③④      D D、、①③④①③④•⑷⑷文学作品文学作品：：• 文学作品的内容虽有虚构之处，但常可文学作品的内容虽有虚构之处，但常可反映当时人的生活、想法以及观念等，对反映当时人的生活、想法以及观念等，对于于文化史、思想史、社会生活史文化史、思想史、社会生活史的研究有的研究有所助益如从世说新语看六朝人的思想及所助益如从世说新语看六朝人的思想及生活，由元杂剧看元代人的观念及生活，生活，由元杂剧看元代人的观念及生活，从金瓶梅观察晚明文化及生活从金瓶梅观察晚明文化及生活。

•（（07.07.广东）广东）【【材料三材料三】】女子周胜仙与男子范二郎相遇，女子周胜仙与男子范二郎相遇，““四目相视，具各有情四目相视，具各有情””，二人通过巧妙的自我介绍，，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身订下终身 • ————据明中后期小说据明中后期小说《《醒世恒言醒世恒言》》 •【【材料四材料四】】孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，““少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?” ?” • —— ——据明中后期小说据明中后期小说《《金瓶梅金瓶梅》》(3)上述材料来自明朝中后期的小说，你对研究者上述材料来自明朝中后期的小说，你对研究者利用这些材料研究明清时期的婚姻发展史有何看利用这些材料研究明清时期的婚姻发展史有何看法法?(2分分) 小说是现实的反映，可以作为史料使用但由于小小说是现实的反映，可以作为史料使用但由于小说经过文学加工，带有作者的主观意识，作为史料说经过文学加工，带有作者的主观意识，作为史料使用必须慎重。

使用必须慎重•⑸⑸日常生活中的文字遗留：日常生活中的文字遗留： • • 包括如古代的农民历书、商店的帐簿、包括如古代的农民历书、商店的帐簿、土地土地契约契约书，日记以及私人来往的书信等书，日记以及私人来往的书信等由于这些大多不是刻意留传下来的东西，常由于这些大多不是刻意留传下来的东西，常能更真实地反映当时的实际生活及想法能更真实地反映当时的实际生活及想法 考点体验考点体验•1.1.（（0909常州一调）．常州一调）．2020世纪初来中国访问世纪初来中国访问的英国学者杜威在写给女儿的信中说：的英国学者杜威在写给女儿的信中说：““要使我们国家要使我们国家1414岁多的孩子领导人们展开岁多的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使商人和一场大清扫的政治改革运动，并使商人和各行各业的人感到羞愧而加入他们的队伍，各行各业的人感到羞愧而加入他们的队伍，那是难以想象的这真是一个了不起的国那是难以想象的这真是一个了不起的国家家……”……”杜威提到的杜威提到的““政治改革运动政治改革运动””是是指指•A.A.戊戌变法戊戌变法 B.B.新文化运动新文化运动 •C.C.五四运动五四运动 D.D.国民大革命国民大革命[09[09[09[09徐州期末徐州期末徐州期末徐州期末] ] ] ]材料二：材料二：材料二：材料二：““““同文馆于同治元年（同文馆于同治元年（同文馆于同治元年（同文馆于同治元年（1862186218621862）成立。

馆学最初只有英文、）成立馆学最初只有英文、）成立馆学最初只有英文、）成立馆学最初只有英文、法文……………………同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国 ————————齐如山：齐如山：齐如山：齐如山：《《《《齐如山回忆录齐如山回忆录齐如山回忆录齐如山回忆录》》》》（（（（3 3 3 3）历史研究是依托史料来进行的对于材料二的史料性质，有）历史研究是依托史料来进行的对于材料二的史料性质，有）历史研究是依托史料来进行的对于材料二的史料性质，有）历史研究是依托史料来进行的对于材料二的史料性质，有人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料。

人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料请谈谈你自己的看法请谈谈你自己的看法请谈谈你自己的看法请谈谈你自己的看法3 3 3 3分）分）分）分）同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，具同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，具有直接性，应属于第一手史料；有直接性，应属于第一手史料；同意第二种看法：回忆录是事件亲历者在事后的记同意第二种看法：回忆录是事件亲历者在事后的记述，因此在描述的过程中难免有遗漏或遗忘，有时述，因此在描述的过程中难免有遗漏或遗忘，有时还会带有主观色彩，据此很难了解到事件的真相还会带有主观色彩，据此很难了解到事件的真相因此不应该把它划分为第一手史料因此不应该把它划分为第一手史料3(3分分) ) •⑹⑹报刊杂志：报刊杂志：•        为近现代史的重要史料，一般性为近现代史的重要史料，一般性报纸有助了解一些事件的发展，以及报纸有助了解一些事件的发展，以及当时人从不同观点对此事的了解，娱当时人从不同观点对此事的了解，娱乐性的报刊则可以观察当时人的文化乐性的报刊则可以观察当时人的文化和生活。

和生活         考点体验考点体验•1 1．（．（20092009天津文综历史，天津文综历史，5 5））19191919年年5 5月月5 5日，天津日，天津《《大公报大公报》》刊登刊登““北京特约通讯北京特约通讯””，标题为，标题为《《北京学界之大举动北京学界之大举动————昨日昨日之游街大会之游街大会/ /曹汝霖宅之焚烧曹汝霖宅之焚烧/ /青岛问题之青岛问题之力争力争/ /章宗祥大受夷伤章宗祥大受夷伤》》从上述标题中能从上述标题中能获得的信息是获得的信息是•A A．京津两地工人罢工游行．京津两地工人罢工游行 •B B．学生爱国浪潮遍及全国．学生爱国浪潮遍及全国•C C．外争主权、内除国贼．外争主权、内除国贼 •D D．北洋政府逮捕大批学生．北洋政府逮捕大批学生[09[09[09[09上海嘉定上海嘉定上海嘉定上海嘉定] ] ] ] 透视老新闻中的历史（透视老新闻中的历史（透视老新闻中的历史（透视老新闻中的历史（8 8 8 8分）分）分）分）以下是以下是以下是以下是1934193419341934年年年年10101010月月月月23232323日登载于上海日登载于上海日登载于上海日登载于上海《《《《申报申报申报申报》》》》的一则新闻，标题为的一则新闻，标题为的一则新闻，标题为的一则新闻，标题为《《《《赣匪弃巢西窜赣匪弃巢西窜赣匪弃巢西窜赣匪弃巢西窜》》》》。

香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜二十二日专电）彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜二十二日专电）彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜二十二日专电）彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜二十二日专电）南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、退窜鄂川模样但我军布置周密，不置漏网长河残匪，退窜鄂川模样但我军布置周密，不置漏网长河残匪，退窜鄂川模样但我军布置周密，不置漏网长河残匪，退窜鄂川模样但我军布置周密，不置漏网长河残匪，我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴。

我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴 （二十二日专电）（二十二日专电）（二十二日专电）（二十二日专电）（（（（3 3 3 3）此文是否可以作为研究）此文是否可以作为研究）此文是否可以作为研究）此文是否可以作为研究““““第一次国共内战第一次国共内战第一次国共内战第一次国共内战””””的原始材料，并的原始材料，并的原始材料，并的原始材料，并说明判断理由说明判断理由说明判断理由说明判断理由2 2 2 2分）分）分）分）（（3 3）是因为新闻发表日期与历史事件相一致，）是因为新闻发表日期与历史事件相一致，属于当时人记当时事的范畴。

属于当时人记当时事的范畴2 2分）分） 3.3.口述史料：口述史料：多用于现代史的多用于现代史的研究研究（少数近代史也可），借由（少数近代史也可），借由对尚在人世对尚在人世的当时人访问的当时人访问口述而获得对历史更直接口述而获得对历史更直接深入的了解深入的了解 •      例如：神话，传说，故事，史诗，俗谚，例如：神话，传说，故事，史诗，俗谚，遗训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音遗训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音等等4.4.图片、影像史料如：新闻图片，照图片、影像史料如：新闻图片，照片，纪录片，影视资料等片，纪录片，影视资料等考点体验考点体验•1.1.以调查、询问、回忆等形式的口述史学以调查、询问、回忆等形式的口述史学正在悄然兴起，下列主题最适合我们以口正在悄然兴起，下列主题最适合我们以口述方式进行研究的是述方式进行研究的是•A.A.巴黎公社的诞生巴黎公社的诞生 B.B.戊戌变法内幕戊戌变法内幕•C.C.台儿庄战役详情台儿庄战役详情 D.D.辛亥革命场景辛亥革命场景材料一：汉朝司马迁撰写的材料一：汉朝司马迁撰写的材料一：汉朝司马迁撰写的材料一：汉朝司马迁撰写的《《《《史记史记史记史记》》》》，是中国第一部以人物为中心，是中国第一部以人物为中心，是中国第一部以人物为中心，是中国第一部以人物为中心的纪传体的通史。

它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的的纪传体的通史它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的的纪传体的通史它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的的纪传体的通史它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的社会情况社会情况社会情况社会情况材料二：材料二：材料二：材料二：   19371937年年年年1212月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材苏省已将这一段史实编入了小学教材。

苏省已将这一段史实编入了小学教材苏省已将这一段史实编入了小学教材1 1）材料一中）材料一中）材料一中）材料一中《《《《史记史记史记史记》》》》是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（3 3分）分）分）分）（（（（2 2）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（3 3分）分）分）分）不可以理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。

关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已3 3 3 3分）分）分）分） 可以理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的3 3 3 3分）分）分）分） ⅡⅡ、史料的分类（价值）、史料的分类（价值）1 1、第一手史料（原始史料）：、第一手史料（原始史料）：        凡是由当事人或亲历者根据亲身经历写成或凡是由当事人或亲历者根据亲身经历写成或叙述的资料、由同时代人或距离那个时代比较接叙述的资料、由同时代人或距离那个时代比较接近的人记录下来的资料，都属于比较直接的证据，近的人记录下来的资料，都属于比较直接的证据，我们称它为第一手资料；我们称它为第一手资料；2 2、第二手史料：、第二手史料： 而后人的有关说法则是而后人的有关说法则是比较间接的证据，我们比较间接的证据，我们称为第二手资料称为第二手资料 •例例. . （（168168中学中学1010届月考一）下图是研究日本侵届月考一）下图是研究日本侵华历史的华历史的 ① ①第一手资料第一手资料 ② ②第二手资料第二手资料 ③ ③文文献资料献资料 ④ ④实物资料实物资料图图.伪满洲国界伪满洲国界碑碑A A．．①② ①② B B．．③④ ③④ C C．．②③ ②③ D. ①④D. ①④材料三材料三材料三材料三 美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化材料四材料四材料四材料四 ““““计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。

计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场的本质区别计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场的本质区别计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场的本质区别计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场计划和市场都是经济手经济不等于资本主义，社会主义也有市场计划和市场都是经济手经济不等于资本主义，社会主义也有市场计划和市场都是经济手经济不等于资本主义，社会主义也有市场计划和市场都是经济手段 ————————选自邓小平选自邓小平选自邓小平选自邓小平1992199219921992年初年初年初年初《《《《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点要点要点要点》》》》（（（（5 5 5 5）上述两则材料中哪一则是原始材料）上述两则材料中哪一则是原始材料）上述两则材料中哪一则是原始材料）上述两则材料中哪一则是原始材料? ? ? ?请说明理由请说明理由请说明理由请说明理由2(2(2(2分分分分) ) ) )（（（（5 5 5 5）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未经史学家经史学家经史学家经史学家( ( ( (或学者或学者或学者或学者) ) ) )修改或转写。

修改或转写修改或转写修改或转写2(2(2(2分，理由不对或未写扣分，理由不对或未写扣分，理由不对或未写扣分，理由不对或未写扣1 1 1 1分分分分) ) ) )[09[09[09[09徐州期末徐州期末徐州期末徐州期末] ] ] ] 【【【【历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸】】】】阅读下列材料：阅读下列材料：阅读下列材料：阅读下列材料：材料三材料三材料三材料三 关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的出现的梁启超的出现的梁启超的出现的梁启超的《《《《戊戌政变记戊戌政变记戊戌政变记戊戌政变记》》》》，和康有为后来的陈述如，和康有为后来的陈述如，和康有为后来的陈述如，和康有为后来的陈述如《《《《康南海康南海康南海康南海自编年谱自编年谱自编年谱自编年谱》》》》，由于作者就是当事者，所以很难作为信史这些作品，由于作者就是当事者，所以很难作为信史这些作品，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。

这些作品，由于作者就是当事者，所以很难作为信史这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到没有看到没有看到没有看到 ————————《《《《回顾戊戌　重温历史回顾戊戌　重温历史回顾戊戌　重温历史回顾戊戌　重温历史》》》》，，，，《《《《光明日报光明日报光明日报光明日报》》》》2008-12-072008-12-072008-12-072008-12-07（（（（3 3 3 3）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史中的缺陷由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷由此，你认为史学研究应注意什么问题？（4 4 4 4分）分）分）分）缺陷：是当事人陈述自己亲身参与的重大事件，容缺陷：是当事人陈述自己亲身参与的重大事件，容易加进主观色彩，影响历史真实。

易加进主观色彩，影响历史真实2 2分）分）注意：重视史料的甄别、辨伪；收集多方面的史料注意：重视史料的甄别、辨伪；收集多方面的史料2 2分）分）•3 3．．( (扬州中学月考扬州中学月考) )（（1414分）史料的搜集、甄别、分）史料的搜集、甄别、阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观对于日本制造南段，我们要形成正确的史料观对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料• 材料一材料一 “ “在（南京）马群镇警戒的时候，在（南京）马群镇警戒的时候，我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两三百人，已自行处死三百人，已自行处死七千人的生命（俘虏）七千人的生命（俘虏）转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实 ” • ————《《东史郎日记东史郎日记》》（日（日）• 材料二材料二 《《南京大屠杀的虚构南京大屠杀的虚构》》出版后，日出版后，日本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护封广告词中写道：封广告词中写道：““读了此书，如果今后有人仍读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。

然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日•材料三材料三 下列三幅图片反映了日军在南京的暴行下列三幅图片反映了日军在南京的暴行•       •       材料四材料四 青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：““当时当时我我7 7岁，你叔叔岁，你叔叔4 4岁，鬼子打南京时，人们四处逃难你岁，鬼子打南京时，人们四处逃难你叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子日军砸开咱家大叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子日军砸开咱家大门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥幸捡了一条命幸捡了一条命””•请回答：请回答：•（（1 1）史料证据按照获取的途径和保存状态可以）史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据、文献证据和口述证据三类，请依分为实物证据、文献证据和口述证据三类，请依此对上述材料进行分类此对上述材料进行分类3 3分）分）（（1 1）实物证据：材料三；文献证据：材料一、）实物证据：材料三；文献证据：材料一、二；口述证据：材料四。

二；口述证据：材料四3 3分）分）（（2 2）在）在《《南京大屠杀的虚构南京大屠杀的虚构》》一书中，田中一书中，田中正明说：正明说：““记述历史有一大禁忌，就是绝记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事记事 ” ”对此你做何评论？（对此你做何评论？（3 3分）分）（（2 2）传闻（口述）也是考证历史的有效证）传闻（口述）也是考证历史的有效证据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但绝不可否认其价值的有效性；田中正明说这绝不可否认其价值的有效性；田中正明说这番话的目的是否定日本侵略的历史，为南京番话的目的是否定日本侵略的历史，为南京大屠杀翻案；这种不能正确对待历史的举动大屠杀翻案；这种不能正确对待历史的举动将伤害两国人民的感情将伤害两国人民的感情3 3分，每点分，每点1 1分）分）•（（3 3）材料一、二同样出自日本人，但对南京大）材料一、二同样出自日本人，但对南京大屠杀一事为何有不同的看法？（屠杀一事为何有不同的看法？（4 4分）这说明了分）这说明了什么？（什么？（1 1分）分）（（3 3）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的正义感；（正义感；（2 2分）分） 而渡部升一是日本右翼而渡部升一是日本右翼分子，极力为日本的侵略行经辩护，歪曲历分子，极力为日本的侵略行经辩护，歪曲历史的真相。

史的真相2 2分）分） 这说明了不同政治态这说明了不同政治态度的人有不同的历史观；当今日本右翼势力度的人有不同的历史观；当今日本右翼势力的侵略野心不死等等任一点的侵略野心不死等等任一点1 1分）分）•（（4 4）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材料中最有力的证据是哪则？（料中最有力的证据是哪则？（1 1分）分）（（4 4）材料三中的第一、三幅图片材料三中的第一、三幅图片1 1分）分）（（5 5）结合下图，请你谈谈我们）结合下图，请你谈谈我们应该如何正确对待历史？（应该如何正确对待历史？（2 2分分）） （（5 5）尊重历史，以史为）尊重历史，以史为鉴，面向未来鉴，面向未来2 2分）分）二、获取史料的途径二、获取史料的途径1 1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、 图片史料图片史料2 2、参访当事人或目击者获得口述史料、参访当事人或目击者获得口述史料3 3、观看纪录片的影视资料、观看纪录片的影视资料4 4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。

物资料5 5、现场考古（或考古现场的实迹复原）、现场考古（或考古现场的实迹复原）三、影响史学观点和史料运用的三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素几个主要因素•1 1、研究者的立场不同；、研究者的立场不同；•2 2．研究的方法、角度不同；．研究的方法、角度不同；•3 3、史料的选取和运用上的差别；、史料的选取和运用上的差别；•4 4．时代的局限性等．时代的局限性等四、运用史料时，要保持结论的客观性，在四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持的方法或原则史料选择上应坚持的方法或原则•1 1、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料•2 2、坚持正确的史学观点：将历史事件放在、坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历史环境下进行特定的历史环境下进行•3 3、选取客观、公正、正确的史料选取客观、公正、正确的史料•4 4、对史料要合理利用，做到史论结合、对史料要合理利用，做到史论结合•论由史出论由史出•5 5、搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨、搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别别( (不取孤证）不取孤证）考点体验考点体验•1 1．关于历史学习的方法，西方著名学者埃．关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿这样认为：尔顿这样认为：““对于历史的真实性，先对于历史的真实性，先入为主的危害大于证据之不足或细节之谬入为主的危害大于证据之不足或细节之谬误误…………在他理解这些证据之前，他不问也在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。

不应该问具体的问题下列学习方法中下列学习方法中最符合埃尔顿观点的是最符合埃尔顿观点的是 •A.A.理论联系实际理论联系实际 B.B.重视调查研究重视调查研究 •C.C.有史有论、史论结合有史有论、史论结合 •D.D.史由证来、论从史出史由证来、论从史出•2 2、历史离不开史料的支撑，客观是历、历史离不开史料的支撑，客观是历史写作的第一守则在描写一个历史史写作的第一守则在描写一个历史事件时，下列最容易受到作者主观因事件时，下列最容易受到作者主观因素影响的是素影响的是•A A、发生的地点、发生的地点 B B、事件的经过、事件的经过 •C C、事件的结果、事件的结果 D D、事件的影响、事件的影响•3 3．在中国传统的民族主义思想中，包含着．在中国传统的民族主义思想中，包含着华夏中心观、华尊夷卑观和华夏中心观、华尊夷卑观和““华夷之辨华夷之辨””等观念。

因此，在研究中国古代与东亚诸等观念因此，在研究中国古代与东亚诸国交往之类的问题时，如要获取有助于克国交往之类的问题时，如要获取有助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是是• A A．注意收集和使用中国以外的相关资料．注意收集和使用中国以外的相关资料 • B B．尽量查阅台湾史学家的史书．尽量查阅台湾史学家的史书• C C．广泛查阅中国古代的史籍资料．广泛查阅中国古代的史籍资料 • D D．查阅魏源所著的．查阅魏源所著的《《海国图志海国图志》》•4 4．历史学家陈旭麓在．历史学家陈旭麓在《《近代中国社会的新近代中国社会的新陈代谢陈代谢》》中写道：中写道：““那个时候的中国，天那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人…………如如果没有果没有‘‘中体中体’’作为前提，作为前提，‘‘西用西用’’无所无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的依托，它在中国是进不了门，落不了户的陈先生评价历史事物的方法是陈先生评价历史事物的方法是• A A．阶级斗争分析法．阶级斗争分析法 • B B．．““三个有利于三个有利于””标准标准• C C．把历史事物放在特定的历史环境中．把历史事物放在特定的历史环境中 • D D．人民是创造历史的主体．人民是创造历史的主体•5 5．（．（20082008年广东单科，年广东单科，4 4）齐国管仲说：）齐国管仲说：““凡为国之急者，必先禁未作文之巧。

未凡为国之急者，必先禁未作文之巧未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农民事农则田垦，田垦则粟多，粟必事农民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广胜者地广某研究者据此得出某研究者据此得出““中国中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关相关””的结论该判断：的结论该判断：•A A．材料充分、理解准确，结论合理．材料充分、理解准确，结论合理 B B．材料充分、理解不准确，结论不合理．材料充分、理解不准确，结论不合理•C C．材料不充分、理解准确，结论合理．材料不充分、理解准确，结论合理 D D．材料不充分、理解不准确，结论不合理．材料不充分、理解不准确，结论不合理•6 6．（．（20092009上海历史卷，上海历史卷，3 3））①①春秋时春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，•②②子产说：子产说：““天道远，人道迩，非所天道远，人道迩，非所及也。

及也③”③于是积极组织灭火于是积极组织灭火•④④这说明当时以祭祀为核心的宗教意这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风上述材料中属于历史评价的是风上述材料中属于历史评价的是•A.① B.② A.① B.② C.③ D.C.③ D.④④•7 7．两位学者对公元元年至．两位学者对公元元年至l700l700年世界人口年世界人口数进行统计，统计结果出现很大差异导数进行统计，统计结果出现很大差异导致两位学者对相同时期世界人口数的统计致两位学者对相同时期世界人口数的统计出现差别的主要原因有：出现差别的主要原因有：•①①占有的资料不同占有的资料不同 ② ②研究方法不同研究方法不同 •③③客观史实不同客观史实不同 ④ ④作者的阅历不同作者的阅历不同•A A．．①②③ ①②③ B B．．①③④ ①③④ •C C．．②③④ ②③④ D D．．①②④①②④[09[09[09[09盐城期末盐城期末盐城期末盐城期末] ] ] ] 【【【【中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说】】】】阅读下列材料：阅读下列材料：阅读下列材料：阅读下列材料：材料一：材料一：材料一：材料一：《《《《贞观政要贞观政要贞观政要贞观政要》》》》卷八：卷八：卷八：卷八：““““始皇暴虐，至子而亡始皇暴虐，至子而亡始皇暴虐，至子而亡始皇暴虐，至子而亡””””。

材料二：孔夫子有些好处，但也不是很好的我们应该讲句公道话，材料二：孔夫子有些好处，但也不是很好的我们应该讲句公道话，材料二：孔夫子有些好处，但也不是很好的我们应该讲句公道话，材料二：孔夫子有些好处，但也不是很好的我们应该讲句公道话，秦始皇比孔子伟大得多孔夫子是讲空话的秦始皇是第一个把中秦始皇比孔子伟大得多孔夫子是讲空话的秦始皇是第一个把中秦始皇比孔子伟大得多孔夫子是讲空话的秦始皇是第一个把中秦始皇比孔子伟大得多孔夫子是讲空话的秦始皇是第一个把中国统一起来的人物，不但政治上统一中国，而且统一了中国的文字、国统一起来的人物，不但政治上统一中国，而且统一了中国的文字、国统一起来的人物，不但政治上统一中国，而且统一了中国的文字、国统一起来的人物，不但政治上统一中国，而且统一了中国的文字、中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来 中国过中国过中国过中国过去的封建君主还没有第二个超过他，可是被人骂了几千年去的封建君主还没有第二个超过他，可是被人骂了几千年。

去的封建君主还没有第二个超过他，可是被人骂了几千年去的封建君主还没有第二个超过他，可是被人骂了几千年 一一一一一一一一《《《《毛泽东选集毛泽东选集毛泽东选集毛泽东选集》》》》材料三：时下，我们对秦始皇是少骂一些，还是少赞一些材料三：时下，我们对秦始皇是少骂一些，还是少赞一些材料三：时下，我们对秦始皇是少骂一些，还是少赞一些材料三：时下，我们对秦始皇是少骂一些，还是少赞一些? ? ? ?从历史从历史从历史从历史学上来说，这不是个问题，只要把史实考证清楚，当赞处则赞，学上来说，这不是个问题，只要把史实考证清楚，当赞处则赞，学上来说，这不是个问题，只要把史实考证清楚，当赞处则赞，学上来说，这不是个问题，只要把史实考证清楚，当赞处则赞， 当骂处则骂就是了当骂处则骂就是了当骂处则骂就是了当骂处则骂就是了 ……………………但从当今社会的现实情况来看，我以为但从当今社会的现实情况来看，我以为但从当今社会的现实情况来看，我以为但从当今社会的现实情况来看，我以为还是少赞些为好。

因为，我们要建设先进文化，就必须与韩非、秦还是少赞些为好因为，我们要建设先进文化，就必须与韩非、秦还是少赞些为好因为，我们要建设先进文化，就必须与韩非、秦还是少赞些为好因为，我们要建设先进文化，就必须与韩非、秦始皇的那一套专制主义政治文化彻底决裂所以，我说对秦始皇要始皇的那一套专制主义政治文化彻底决裂所以，我说对秦始皇要始皇的那一套专制主义政治文化彻底决裂所以，我说对秦始皇要始皇的那一套专制主义政治文化彻底决裂所以，我说对秦始皇要少赞 ————————2007200720072007年第年第年第年第6 6 6 6期期期期《《《《随笔随笔随笔随笔》》》》请回答：请回答：请回答：请回答：(1)(1)(1)(1)材料一中，唐太宗否定秦始皇的理由是什么材料一中，唐太宗否定秦始皇的理由是什么材料一中，唐太宗否定秦始皇的理由是什么材料一中，唐太宗否定秦始皇的理由是什么? (1? (1? (1? (1分分分分) ) ) )其根本目其根本目其根本目其根本目的何在的何在的何在的何在? (1? (1? (1? (1分分分分) ) ) )(2)(2)(2)(2)材料二中，毛泽东为什么肯定秦始皇材料二中，毛泽东为什么肯定秦始皇材料二中，毛泽东为什么肯定秦始皇材料二中，毛泽东为什么肯定秦始皇? (3? (3? (3? (3分分分分) ) ) )(3)(3)(3)(3)材料三评价秦始皇的基本倾向是什么材料三评价秦始皇的基本倾向是什么材料三评价秦始皇的基本倾向是什么材料三评价秦始皇的基本倾向是什么? (1? (1? (1? (1分分分分) ) ) )据材料三说明其据材料三说明其据材料三说明其据材料三说明其理由。

理由2(2(2(2分分分分) ) ) )(4)(4)(4)(4)综合上述材料，你认为评价历史人物的基本原则是什么综合上述材料，你认为评价历史人物的基本原则是什么综合上述材料，你认为评价历史人物的基本原则是什么综合上述材料，你认为评价历史人物的基本原则是什么? (2? (2? (2? (2分分分分) ) ) )(1)(1)(1)(1)理由：秦始皇实行暴政而亡理由：秦始皇实行暴政而亡理由：秦始皇实行暴政而亡理由：秦始皇实行暴政而亡1(1(1(1分分分分) ) ) ) 根本目的：实现唐朝的长治久安（根本目的：实现唐朝的长治久安（根本目的：实现唐朝的长治久安（根本目的：实现唐朝的长治久安（1 1 1 1分分分分) ) ) )(2)(2)(2)(2)统一了中国；统一了文字；开创了一些影响深远的制度统一了中国；统一了文字；开创了一些影响深远的制度统一了中国；统一了文字；开创了一些影响深远的制度统一了中国；统一了文字；开创了一些影响深远的制度3(3(3(3分分分分) ) ) )(3)(3)(3)(3)基本倾向：基本否定基本倾向：基本否定基本倾向：基本否定基本倾向：基本否定。

1(1(1(1分分分分) ) ) ) 理由：秦始皇推行的文化专制主义不利于先进文化建设理由：秦始皇推行的文化专制主义不利于先进文化建设理由：秦始皇推行的文化专制主义不利于先进文化建设理由：秦始皇推行的文化专制主义不利于先进文化建设2(2(2(2分分分分) ) ) )(4)(4)(4)(4)将历史人物放在特定的历史条件下，具体问题具体分析将历史人物放在特定的历史条件下，具体问题具体分析将历史人物放在特定的历史条件下，具体问题具体分析将历史人物放在特定的历史条件下，具体问题具体分析2(2(2(2分分分分) ) ) ) 。