PEP五年级上Unit1What’shelike？.docx

第二课时 课题Unit1 Part A  let’s learn总节数： 6节 执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备一．教学目标 1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she is n’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语 2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇 3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用二．教学重难点 重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物 难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she is n’t.”等三．课前准备 单词卡片，录音机，磁带教学环节教学内容我的修改教学过程Step1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is ... ...Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess, what’s he/she like?S: Is he/she strict/funny…?T:Yes,he/she is. No, he /she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss3.look at the pictures and say.看图说句子如：Mr Young is our music teacher. He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬Step4  Homework 1. Copy the words of let’s learn.2. Make a dialogue about your teachers.板书设计Unit one   What’s he like?Part A  let’s learn old young funny kind strictWho’s your art teacher?--Mr Jones.Is he young?--Yes, he is.教学反思Unit 4 What can you do?第一课时课题Unit 4 A. Let’s talk总节数：6节 执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备1. 能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。

2. 能够在情景中运用句型What can you do for the party?I can... ...询问并回答某人能做什么事情3. 能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演重点:够在情景中运用句型What can you do for the party?I can... ...询问并回答某人能做什么事情难点:能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带2. 教师准备图片、词卡教学环节Step.1.Warm-up1. Lead-in (Main scence) T:The children will have an English party next Tuesday.然后借助日历或学校校历介绍：We’ll... ...next... ...帮助学生理解句意T:Chen Jie can play the pipa.Zip can dance.Zoom can sing.Step.2.Let try T:What can Mike do? 听录音，选出正确答案我的修改教学过程Step.3.Let talk1. 引入话题：如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？T:What can you do for the party,chlidren?(板书，带读，问答。

)引导学生回答I can... ...T:Wonderful!You are helpful.2. 听录音，理解对话同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友Zhang P eng、 John 、Wu yifan会做什们呢？ 教师设计问题，学生带着问题听录音 What can Zhang P eng do? What can John do?3. 听录音，模仿朗读4. 学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作5. 请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价Step.4.Consolidation 教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将sing, dance, draw pictures,clean the room,do some kung fu等词带入本节课核心句型中练习对话 S1：What can you do,...? S2:I can.. ...Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难Step.6.Homework1. 听录音，跟读本部分内容 2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。

板书设计六．板书设计Unit 4 What can you do?A. Let’s try Let’s talk What can you do for the party? I can sing English song. I can do some kung fu.教学反思第二课时课题Unit4 A. Let’s learn 总节数：6节执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备1. 能够听、说、读、写词汇dance，sing English song，do kung fu, play the pipa, draw cartoons.2. 能够在情景中运用句型What can you do? I can... ...询问并回答某人能做什么事情3. 能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表重点: 能够听、说、读、写词汇dance，sing English song，do kung ff,play the pipa,draw cartoons.难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流录音机、录音带、词卡。

教学环节教学内容我的修改教学过程五．教学步骤Step.1.Review(复习)从Let’s talk 的对话导入词汇教学教师边出示此卡边问学生： T:Hi,children .We will have an English party next Tuesday. What can you do for the party,.....? S1:I can... ...T:Great!You are helpful. What can you do,...?S2:I can... ...T:Wonderful!You are helpful. What can you do,...?S3:I can... ...在交流的过程中，教师板书重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上在教学play the pipa后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：erhu, piano, violin等Step.2.Let’s learn1. 学生听录音，跟读短语及句子2.学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作 SI:What can you do? S2:I can... ..3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。

Step.4.Consolidation 活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称Step.5.Do a survey 1.教师呈现Zhang Peng和John之间的对话，问：What can Zhang Peng do?学生找出答案，教师在相应的方格中打钩2. 教师和一名学生做示范，如：T;What can you do,...?S:I can sing English song and dance.3. 学生四人一组展开调查并完成调查表格然后，教师应到学生进行汇报Step.6.Homework3. 听录音，跟读本部分内容 4. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍板书设计Unit four What can you do?A. Let’s learn What can you do ?I can draw cartoons.教学反思第三课时课题Unit 4 A Let’s spell总节数：6节 执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备1.能够听、说、读、写句型：What can you do? I can ….2.能够听、说、认读句子：I make… .3.能够掌握字母组合oo, 的发音规律，并能朗读Let’s spell部分的例词。

能够总结字母组合oo, 的发音规律，并能朗读Let’s spell。