幼儿园适应性课程是培养创新型人才的摇篮.doc

幼儿园适应性课程是培养创新型人才的摇篮一、幼儿园“小学化”问题受到政府高度重视长期以來，中国的教育是“满堂灌”的模式，而幼儿园又是照着小学 的模式2001年新的《幼儿园教育指导纲要》颁布以前，幼儿园的教育、 幼儿园所使用的教材都是“小学化”模式的幼儿的思维能力、创新能力 受到禁锢，所以我们国家在很长时间里少有获得若贝尔奖的人现在政府 认识到了幼儿园“小学化”问题的严重性，正在整治幼儿园“小学化”问 题二、 改变陈旧的教育理念和模式自从新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》颁 布以后，幼儿教育新的理念逐步得到实践，尊重幼儿，促进每个幼儿富有 个性的发展在这样的背景下，全国各省区都在探索编写适合本地的幼儿 园适应性发展课程三、 编写适合幼儿发展的新教材幼儿园适应性发展课程针对以往幼儿园课程统一、刚性的弊端，关注 幼儿园课程对于儿童多样性发展的适应性强调课程目标适合幼儿身心发 展的客观规律，以幼儿整体和谐发展为出发点，注重课程内容同儿童现实 生活相联系，以幼儿社会生活为基石，重视幼儿多元发展需要，以幼儿个 性化发展为宗旨幼儿园适应性发展课程在设计路线上突出发展性和适应性两条主线。

首先，该课程以幼儿发展为基本出发点，坚持把幼儿的全面发展和个性化 发展有机的整合起来，既考虑适宜幼儿发展的普遍性和全血性，充分考虑 幼儿全体发展的共同性，乂考虑适合不同幼儿发展的特殊兴趣、需要与个 体；不仅要保证幼儿在已有的发展水平上获得充分的发展，还要为幼儿一 生的健康发展奠定基础，其次，该课程以适应性为主要特色，强调幼儿园 课程应当适合所有幼儿身心发展的客观需要与发展规律四、 幼儿园适应性发展课程对促进幼儿身心发展的变化在没有用这套课程之前，孩子们没有活动区或者有也是没有变化的那 几个玩具，根本谈不上层次性与递进性，孩子们也没有自由活动的时间与 空间，整天都是在老师组织的集体活动中，跟着老师的思维和要求走我 也从来没有发现孩子们有什么让人感到惊奇的创造这套课程实施了三 年，我刚好从小班到大班经历了全套课程的运用与实践我感触最深的就 是选择性活动，选择性活动就满足了幼儿不同个性的发展需要现在我班 的孩子，每天都有让我惊奇的创作，同样的建构玩具，能够变化多端，千 变万化，创造出每天都不一样的造型，这些造型有的是照着动画片上做的, 而有的是孩子们自己想象岀来的并且通过自己的双手把想象变成了现实 的造型。

孩子们的创造力、动手能力、空间想象力发挥到了极致以至于 他们每天早上一来到幼儿园就想玩活动区这就是孩子最喜欢的活动五、 幼儿园适应性课程从幼儿开始培养创新型人才幼儿园适应性课程培养的是我国21世纪最需要的人才，是情感丰富的、具有丰富语言沟通协调能力的、具有很强动手能力和合作意识的创新 型的人才我想，在不久的将來，我国的若贝尔奖获得者会大大增加，中 国的高精端创新型人才将遍布世界，展露他们的才华所以，从幼儿园开 始，培养创新型人才是我国的发展战略。