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推荐】教学设计方案模板合集九篇教学设计方案模板合集九篇 　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助 教学设计方案 篇1　　教学内容：　　苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P47—49三角形的面积,“练一练”及练习十第1—3题　　教学目标：　　1、 理解和掌握三角形的面积计算公式　　2、 通过操作、观察、比较，进一步发展空间观念，提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力　　教学重、难点：　　理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形，推导出三角形的面积计算公式　　教具学具准备：　　1、 若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形一套多媒体课件　　2、 每个学生准备一个长方形、两个平行四边形，一把剪刀　　一、导入课题：　　1、师：同学们，今天我们要学习三角形的面积，板书：三角形的面积），看到课题，你想知道什么？　　[可能出现:a、三角形面积计算公式是什么？b、三角形面积是怎样推导出来的？c、学三角形的面积有什么作用？]　　2、解决方案：　　师：要想知道三角形的面积怎样求，你想用什么方法来研究？你是怎么想到的？　　（前面我们刚学过平行四边形面积的推导，是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的，所以我想到了转化的方法。

板书：转化）　　师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积　　[评析：谈话式导入，学生看课题提出自己想知道的问题，参与了课堂学习目标的制定课堂导入找准教学起点，沟通了新旧知识的联系，让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行研究，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感，为新知的学习打下了基础]　　二、新授　　（一） 实验一：剪　　1、师：下面让我们做几个实验，好不好？　　（学生拿出准备好的一个长方形，两个平行四边形平行四边形上画好底和高　　2、（1）师：请大家拿出准备好的三个图形，平放在桌上，用剪刀沿虚线把它们剪开，剪开后一对一对的放在一起标上1、2、3号）　　（2）反馈师：你沿虚线把平行四边形剪开，得到了什么图形？（让学生把得到的两个三角形举给大家看师：其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗？　　（3）师：通过刚才的实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形，这两个三角形大小、形状怎样？你怎么知道的？（学生演示重合的过程）　　师：重合了，在数学上叫“完全一样”（板书：两个完全一样）　　师：现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗？（学生说1号是两个完全一样的三角形，2号、3号是两个完全一样的三角形）　　学生演示重合过程，课件演示剪、重合的过程。

　　师：谁能说一说根据刚才的实验，你想到了什么？　　小结并出现字幕：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形　　（4）师：这两个三角形与原来平行四边形面积相等，（课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程）其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系？（课件闪动演示，学生回答，出现字幕：其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半）　　师：谁能完整地说一说，通过刚才的实验，你得出什么结论？看字幕说：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半　　说一说1号、2号、3号各是什么三角形？（板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）　　[评析：学生自主探索，动手实践通过剪一剪、比一比、议一议，使学生多种感官积极参加学习活动，理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形，其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半为学习三角形的面积指明了思维的方向]教学设计方案 篇2　　　　１、作必要的语言积累，品味富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文　　２、学习本文通过具体事例表达思想情感的写作手法　　３、结合生活实际，理解生命的价值，培养学生积极的人生态度。

　　（意图：语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标故确立第一个教学目标生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简,从具体、细小的生命入手，便于学生认识故确立了第二个教学目标生命的长河是没有止境的，人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三　　　　１、教学重点：学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法　　２、教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命　　　　多媒体课件，多媒体设备　　（没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片　　　　１、新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”根据情意原理，只有真正参与才能有审美活动，因此，本文应该以学生的自主学习为主　　２、“生命”是个深奥的话题，要让初一学生真正理解它会有一定难度，可让学生通过朗读，对课文中具体生命现象有一定的印象，再通过“品味作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深入课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的可贵　　　　一、创设情境，导入新课　　课件出示森林大火的画面，教师讲述：　　在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。

如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？　　学生自由回答　　为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去今天，就让我们一起触摸着自己的心跳，走进杏林子的《生命生命》，感受生命的可贵　　（设计意图：有声有色的画面，导语的设计，渲染了氛围，引起学生思想的共鸣，激起学生的热情，触动了他们对生命开始思索的情怀，进而以一种积极主动的心态进入本课的学习，为实施以下的教学环节作了良好的铺垫　　二、配乐朗读，整体感知　　指名学生朗读课本，读时以适合本课的轻音乐相配同时要求大家思考：　　１、请用一个比喻句描述一下你对生命的初步理解　　２、文中哪些语句对你最有启迪或感触？　　（设计意图：音乐是最好的催化剂，在它的熏陶下，通过朗读，学生对课文内容有更直接、真切的感知，这也是进入课文情境，体会作者情感的一条有效的途径用简洁的比喻句概括，可培养学生提炼、概括语言的能力　　三、赏读课文，感悟生命　　１、师：同学们，刚才在朗读后，大家谈了自己对生命的一些感悟、理解，那么作者有没有在文章中告诉我们她对生命的一些思考、理解呢？根据学生的回答，指导他们用怎样的感情、语调来朗读文章的最后两节，并指名学生示范朗读，然后齐读。

　　（设计意图：新课标要求学生“在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，因此，朗读应成为学生自主学习、探究的重要手段，让他们读中感悟学生有了心得，朗读的感情也更充沛、真挚　　２、作者的这些对生命的感悟是由什么引发的？具体在哪些语段？　　由生活中的事例，引发思考在文章的１、２、３节学生体会朗读时的感情、语调，然后分角色男女生朗读１～３节　　（设计意图：初一的学生有很强的表现欲，分角色朗读能激发他们的参与意识和竞争意识，提高他们学习语文的积极性此外，让学生体会作者由小事引发深刻思考的以小见大的写作手法，突破本课的教学重点　　３、小组讨论：三个事例为什么这样排列？它们蕴含的意思侧重点有什么不同？从作者对生命的呼喊中，你又有什么新的感悟呢？　　学生小组讨论时，教师巡回指导：三个事例内涵的辨析，意思的深浅；学生谈感悟时应鼓励他们畅所欲言　　（设计意图：学生合作研讨交流，教师适当点拨在这师生的互动中，学生的思维互相碰撞，产生了更多火花，相互的交流，也训练了口语的表达能力，本文的教学难点也得到突破另外，新课标明确了语文具有人文性，教师应适时培养学生的人文素养，促成他们正确的生命观、价值观的形成，也可提高学生整体的语文素养。

　　４、如果时间允许，学生自由朗读课文，提出自己还有不理解的地方　　四、拓展练习，加深感悟　　学完文章，我们感觉到，只要我们细心的观察生活中的种种生命现象，用心灵去体验它们对生命的珍视、渴望，我们就会从中获得人生的启迪，你在生活中还见到哪些类似的现象，你的想法是什么？　　仿照作者这篇文章的结构形式，由生活中的事例引发思考，请你就生活中见到的其他类似的生命现象，写一段文字要求：先描写现象，再写感悟，字数１００字左右　　（设计意图：“学以致用”，这道写作训练题，就是让学生对所学知识加以巩固，从中得到新的体会与认识，达到一堂课的目的：学生学到了什么，学会了什么　　五、课堂小结，归结板书　　今天，我们一起乘坐作者的生命旅车，经历了一次探究生命的情感之旅，旅程已接近尾声了，你能用一句话来概括这次旅途中你最大的收获吗？　　（学生回答，归结板书）　　同学们说得很好，只要我们能珍惜生命中的点点滴滴，顽强地翻越生命中的一座座山峰，我们一定能见到自己生命的大海　　　　杏林子，本名刘侠，女作家，１２岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，但她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文　　　　课外阅读田彩虹的《生命的问句》，这是一篇与课文的思想主题相近的文章，让学生阅读训练,拓展延伸课堂的内容，有利于新课教学目标的巩固。

教学设计方案 篇3　　　　本篇是二年级上册第四组中的第五篇课文它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动有趣的画面学生读了这个故事，能品味到做事情、看事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说在教学过程中充分加强师生、生生间的合作交流，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的游戏为主导通过倡导自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境使学生在快乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生观察插图和教师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验故事的趣味性　　　　1、情感、态度、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理　　2、知识：学生综合运用已掌握的识字方法，随文识字10个，会写8个字　　3、能力：正确、流利有感情地朗读课文分角色地表演课本剧　　　　1、小动物卡通卡及头饰小红花、小金星等数个　　2、识字桃形字卡　　2课时　　：　　第一课时　　教学过程教师活动学生活动设计说明　　一、激情入境导入新课1、创设情景2、启发谈话小朋友们，大家好，你们都喜欢哪些小动物？今天老师给大家带来这样一些小动物，大家请看（出示动物卡通贴在黑板上）这些小动物之间发生了一个什么故事呢？只小公鸡在和他们说什么呢？大家读了这篇课文就会明白了。

出示课题17、酸的和甜的（板书课题）边听边答，欣赏卡通进入课文从儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣　　二、自主实践，初感课文内容1、试读2、互读3、分自然段读①范读课文②自读课文，查看生字表提醒注意狸在狐狸一词中读轻声③齐读课文，巩固生字④读课文后，你知道了什么？（奖励说得好的同学小红花）刚才文中有些字，我们还不能认识，没关系，我们还有同桌老师可以帮助你呢，得到别人。