研修初中语文观课报告研修初中语文观课报告精选八篇.docx

    研修初中语文观课报告研修初中语文观课报告精选八篇    《秋天》反思式课例研修报告张珊珊《秋天》是这次参加临潼区“校本名师”培训活动所听的公开课本次培训汇集了临潼各校的老师，在公开课结束后，田老师和史老师还做了精彩的点评这次培训给我们这些校本研修处在瓶颈期的老师们很好的指引了方向，我们总算在漫天大雾中看到了曙光今天我结合这次公开课《秋天》做研修报告如下：一． 语文解读与目标筛选《秋天》是人教版七年级上册语文第三单元第四课，属于“关注自然”单元本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导《秋天》是现代著名作家何其芳所作诗不长，仅三节很精粹，但容量大，而且画面感很强以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

授课老师设置的教学目标如下：１.有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；２.把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；３.培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色二．教学设计与实践改进授课老师的教学过程设计和我的改进意见如下：在导入时课件出示秋天的风景画，引出问题“在你的眼中，秋是一个---的季节”，然后很自然的导入新课这是一个很成功的导入，首先用画面抓住学生，在提出问题将学生的思绪引入其中整堂课中阅读贯穿始终，这样很好的完成了第一个教学目标“有感情的反复朗读并背诵全诗，进行语言积累”…… …… 余下全文篇二 ：孙集街道第一初级中学初中语文研修组研课报告20xx年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：寿光市二、研课报告附：《孤独之旅》预学案《孤独之旅》预学案姜玉花教学目标：1.培养学生快速阅读、梳理要点的能力和培养学生初步鉴赏小说的能力2.学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用3.引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。

教学重点：把握人物形象教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养 教学方法：诵读法、点拨法 教学准备： 课件 教学安排：一课时 教学流程：一、 情景导入：用《独坐敬亭山》和《月下独酌》导入二、了解学情：1. 展示预习问题把教师认为有价值的问题提出来，让学生带着问题学习2. 让学生自由地谈预习感受——你最大的感受是什么？三、整体把握从小说三要素入手 1.情节：（1）用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事2）按情节的开端、发展、高潮、结局的结构给文章的三部分加小标题3）找出杜小康情绪发展变化的关键词恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）（4）围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书 孤独之旅 遭遇 （ 面对） （战胜）2.人物形象：杜小康是 的少年3. 环境本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用四、研读赏析一） 你还欣赏文中哪些段落、句子或词语，读一读，说说理由二） 感受人物方法：1. 从直接刻画人物方法上感受形象 2. 从情节发展脉络上感受形象 3. 从典型细节上感受形象 4. 从间接描写上感受形象五、感悟收获1.从主题上孤独之旅就是成长之旅，坚强之旅如果孤独不期而至，请你不要消沉，要利用它，静心思考，充实自己，让自己更加成熟！…… …… 余下全文篇三 ：初中数学研修观课报告说到就要做到，步步高——观课有感借助研修平台，有机会观摩了全省各地优秀数学老师精彩课堂，认真观看了这六节课，各有各的风采，亮点纷呈，收获颇多。

看过很多课，教材分析、三维目标、学情分析头头是道，可是预设很丰满，生成很骨感，有点华而不实，但尉香梅老师执教的《有理数的加减混合运算》，说到就做到，让人眼前一亮，感想挺多我确定的观察点为“教学目标”是否符合学情、新课标要求；说到是否做到，“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”知识与技能目标，着重通过知识回顾、例题讲解、巩固练习等环节实现；过程与方法目标着重通过思考引例、探究新知、例题讲解等环节实现；情感态度价值观着重通过生活实例数学化、探究新知、例题总结、拓展提高等环节实现，挑战自我，体验成功，养成边思考、边练习、变归纳的学习习惯基于学习重点是对法则和运算律的理解，所以为了避免因为小数、分数运算的复杂性而冲淡学习的重点，有理数的运算以整数运算的学习为出发点，然后过渡到含有小数、分数的运算”，分析合理，实践课堂效果挺好总体评价：整节课设计合理，目标明确、具体，实践效果好；重点突出，难点处理符合学生认知规律；环节紧凑，思路清晰：知识回顾、探究新知、例题讲解、巩固练习、拓展提高、课堂小结、布置作业、课堂小测，环环相扣，过渡自然，密度适中，启迪到位，互动合作，积极参与，效率高，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐。

这节课有以下主要优点很值得学习:1、 教学目标华而有实目标设计紧扣课程标准，注重学生积极的自我体验，小组成员展示说明，分析归纳结论教师在教学中把知识技能的教学与能力、情感的教学等多元化目标有机地结合起来内容丰富，组织得当；手段多样，有问题点拨，自主探究，有合作交流，每一个学生都在积极地思考者，辩论者、交流者，学生的主体得到进一步体现教师引导学生自主探索研究，寻找答案，解决问题，知识点是在教师的引导下学生自主探索出来的，训练是在教师与同学的帮助下进行的，整个过程是探究加点拨，更多体现的生是主演，师是导演…… …… 余下全文篇四 ：英语研修观课报告Where did you go ? 第一课时观课报告在今年的远程研修中，我认真观看、学习了六位优秀教师的课堂教学、课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思感到每一堂课都上得很精彩每一位老师都能做到教材分析准确教学目标设计明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求重点、难点处理得当，符合小学生的学生认知规律教学环节设计比较完整、清晰，连贯教学组织形式独出心裁，科学有效教师能面向全体学生、注重个体差异，能关注学困生的学习情况。

教师能熟练、合理地应用信息技术手段帮助学生理解、掌握和应用知识在教学策略、方法、手段上有独到之处学生学习积极主动，合作学习参与度高教师能使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获下面，我就Where did you go ? 第一课时，汇报一下自己的观课报告一、观察点1.教师教学教学环节齐全教师有创设情境、激发兴趣小组活动、解决问题拓展应用、体验价值总结延伸课堂检测等环节2.学生学习学生能够自主、合作、探究学习学生有自主学习、独立思考、解决问题、小组合作学习、探究、交流展示等环节二、结果分析1.教师教学路老师的课教学环节衔接自然，能够利用问题导学，引导学生自主、合作学习路老师能调动绝大多数学生参与到合作、探究学习活动中去，并与同学们一起分享学习成果建议路老师多照顾一下学困生的学习，可以给他们布置一些简单的学习任务让他们觉得他们也可以学会知识2.学生学习多数学生自主学习积极主动，合作、探究学习效果比较好路老师的课上提问目标明确，学生学习任务清晰，设计的问题层层递进，注重了学生的语言实践，使学生在思考问题、回答问题中，培养了语言运用能力，提高了语言学习的有效性建议路老师多让学生主动学习。

比如，学生遇到问题时，自己不能解决，要学会主动寻求老师和同学们的帮助…… …… 余下全文篇五 ：初中语文课堂观察分析报告初中语文课堂观察分析报告作为国内所有升学考试必考科目的语文，为何遭到高校自主招生考试的“拒绝”？台湾作家白先勇讲过，百年中文是内忧外患于漪老师说，外患什么呢？西方语言的冲击上海等地区小学一年级就要学外语，跟语文平行初中的保送生，测试两门：数学和外语没有把语文当回事缘起二：身边的困惑：语文教与不教、学与不学一个样有个疑问，是关于咱语文这个学科的，身边一直有这样一种观点，认为语文不需要投入那么多时间，反正拉不开差距，而且投入的时间与分数不成正比，可能花了很大力气可分数并不太高有位老教师曾说过这样的话：“要是想让哪个班成绩差，好办，语文老师多下劲，多让让他们学语文，到时中考、高考成绩准差，其它科都不好不说，语文也不好——语文教与不教、学与不学一个样——摘自 特级教师党红英《语文教师，不能在别人的浅薄中迷失自己》 缘起三：“痛心”的“2009届初三中考绩效考核”5月份，某区某校兑现的这份考核，竟然不顾语文学科的特殊性，将其优分率与数理化“比拼”，教师和领导者的“抗争”结果，语文学科很“受伤”。

面对如此桩桩尴尬的现实，不断叩问：语文课堂效益，何以流失？语文，何以“被边缘化”？缘起四：区教育局提出“教学效益年”活动，区教科室筹办“同题博客比赛”为近距离观察我校及兄弟学校初中语文课堂教学效益的实情，磨砺经验，熔铸底气，搜讨精研，开一剂“救课”的“良方”本学年笔者已听评课28节为节约篇幅起见，现重点选取《孙权劝学》、《感受戏曲之美》（语文综合性学习）（七年级）、《台阶》、《春酒》（八年级）、《致女儿的信》、《范进中举》、《那树》（九年级）6节课，从课堂教学目标厘定、教学内容选择、教学调控机智、课堂首尾环节设计等观察点，洞悉幽微二、归因与对策 ——课堂效益，何以流失？的确，6节课，小课堂，大智慧如《孙权劝学》、《感受戏曲之美》目标明确，教师归结性语言动人心魄《台阶》结尾“怎么了呢，父亲老了改换标点的教学设计，不乏亮点再有：《那树》选择教学内容中树和人“物质”和“精神”的“两个空间”的比照细读，不乏深刻…… …… 余下全文篇六 ：初中语文校本研修课题初中语文校本研修课题：1、试谈信息时代初中学生语文信息素养的培养2、浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用3、在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探4、利用现代教学手段 优化语文课堂教学5、网络环境下语文学习空间的拓展6、培养学生批改作文的能力7、指导学生作文如何从内容入手8、语文教学与审美教育9、在讲读课中进行作文教学的实践与思考10、让初中识字教学充满情趣11、浅谈初中语文新课导入方法12、语文独立学习能力培养之我见13、提初中学生作文自改水平的策略研究14、中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究15、从读中培养学生的感悟能力16、多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究18、“编演课本剧”在中学语文教学中的研究与实践19、初中语文学生自主,合作,探究意识的研究20、初中语文自主学习方法的探究（备注：请各备课组长和同年级的老师商量确定本组的校本研修课题，拟定确实可行的研修计划，并附上研修公开课的名单及时间。

篇七 ：初中语文课堂教学评价方式的研究报告初中语文课堂教学评价方式的研究报告课堂教学评价是尊重学生的主体地位，促进学生发展的一项重要内容教育学研究表明：课堂教学评价是教。