个人教育教学叙事.doc

个人教育教学叙事大新中心小学吴均哲学家萨特曾经说过，世界上有两样东西是亘古不变，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰！28年来，我矢志不改，耕耘不辍！将最美好的青春时光，全部奉献给了我所挚爱的教育事业青春已伴光阴渡，半百仍居育人田”，随着年龄的加大，我仍对事业坚定不移，从未有过丝毫的懈怠，因为我深知孩子是国家生存发展之源，更是我生命之根，特别是近几年来，我能正视现实，调解心态，解放思想，紧跟步伐，与年轻人一道共同适应新时期教育教学理念，逐步挖掘和探索新的教育教学方法，取得了丰硕的成果，可谓“老牛已知夕阳尽，不用扬鞭自奋蹄”    一、德育为先，扎稳幼苗之根 德育是每个孩子是否能够茁壮健康成长的根基，为重中之重在教育工作中，我多次承担过一至六年级级各个年段的班主任工作，先后将四个六年毕业班以优异的成绩送入初中记得有一位家住马庙的家长对我说过一句很朴实的话：“我听说你教学最认真，对学生最有耐性，我的孩子很淘，不管多远，我就是奔你来的，孩子放在你班，我放心能得到家长的信赖和社会的认可不就是做老师的最大的欣慰吗？小学班主任担当学生德育的重要职责，细琐而忙碌，再加上现在独生子女多，任性顽皮，性格各异。

所以我洞察每一个学生的思想动态，多年的教育实践使我认识到，教育的全部奥秘在于如何关爱学生我做到心中始终装着每一个学生，我努力发掘着每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会记得在我的课堂上，曾有过这样的“小插曲”在下午的第一节课上，忽然从一个课桌里发出小鸡的叫声正在聚精会神听讲的学生一下子转移了注意力，只见那个课桌里发出声响的小女孩用小手捂着书包，用那样胆怯而又渴求的目光看着我，并站起来说：“老师，我喜爱小鸡……”作为他们的老师和朋友，我怎能读不懂那眼神的含意呢！我微笑着说：“诺诺，老师知道你喜爱小鸡但你总用手拿着它会不自在的，你把它放在我的办公室里，我先替你保管好，在时间请你给我们好好讲讲有关小鸡的故事，好吗？”从孩子们那兴奋而又感激的目光中，我感觉到了师生间心灵的默契我庆幸自己没有简单粗暴地扼杀这些天真人孩子对大自然的好奇与热爱！    千教万教，教人求真；千学万学，学做真人我时刻提醒孩子要想做事必先做人的道理，我通过一节节课让学生感悟，通过一次次实践让学生体察，使道德教育似春雨润物般渗入学生的体肤，进入学生的心间，内化为他们的生命需要，使他们知荣明辱，向善而行。

几十年来，我始终努力发掘着每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会我曾教过一名叫赵海洋的双差生，在三年级时，爱打架骂人，别人打架他会拍手称好，故意损害公物，时常旷课去游戏厅，同学们都怕他我想方设法接近他，多次找他谈心家访，给他讲立志成才的道理每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话我发现他很有组织能力，就让他当班级的体委，让他参与班级事务管理从此，赵洋就像变了一个人，处处严格要求自己，在学习上也十分努力在课堂上我经常提问他，答对后鼓励他，在同学面前给他树立威信渐渐地同学们喜欢跟他做朋友了，他也由此改变了许多，从未有过的自信和责任感在他的身上出现了奇迹，在他的带动下，我们班在队列比赛、春秋季运动会和各项体育活动中，场场夺魁我借机激励他，学习也要有在运动场上那种勇于拼搏的精神没有教育不好的学生，只有不懂教育的教师我更多的关注他，提问他，并抓住他爱动脑筋的“闪光点”，让他在课堂上，在集体活动中大显身手，还经常当众表扬他，他那张稚嫩的小脸上绽放出求知的快乐！经过努力，他的学习成绩终于提高上来，由于他全面发展，品学兼优，被学校选为少先队大队长，六年级临毕业前，又被推选为全县十佳少年候选人，像赵洋这样的学生何止一个！当我多方联系，为父母离异，生活困难的女孩接完骨折的手腕，握着她奶奶那双已经颤抖的双手时；当我费尽心血，让父母离异，性格怪癖，别人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能够与正常孩子一起听课、作业，看着他母亲那泪花涌动的目光时…… 当每个学期学生们都把先进班级、先进中队的奖状贴到墙上，露出满脸的欣喜；当一届届学生捧回荣获国家、省、县作文、书法、绘画、一张张奖状时 ，我心中充满无限的幸福与自豪。

传授知识是我最大的欣慰，我感到无尚光荣！虽然平凡，虽然清贫，虽然操劳，但我是在为着祖国，为着人民，为着未来，为着希望，也为着我自己的心灵在耕耘，把我心灵中最美丽的画绘在学生心灵的画布上！多年来，我特别注重课堂教学，认认真真地上好每一节课，做到细致明了，力求新颖，深而易懂，人人能接受，达到知识传授无死角，收到好的教学效果记得在学习《揠苗助长》这一寓言故事时，我让孩子们自由地朗读课文，初步了解课文主要内容就在孩子们把书读完了，教室里逐渐安静下来的时候，突然冒出了一个“另类”的声音：“咿呀，真有这么傻的农夫吗？”我循声望去，见又是平时上课就特不守纪律的调皮学生小健，我刚想批评他几句，但还没来得及说什么，就听见一些学生叽叽喳喳地附和着说：“是呀，老师，真有这么傻的农夫吗？”看来，这还真是孩子们关注的一个问题于是，我顺势而引：“你们认为呢？”一石激起千层浪，一个学生说：“我认为没有你们看，插图上的农夫都那么老了，种田应该有经验，怎么会做这样的傻事呢？”马上有学生反驳：“我认为应该有我们以前学过的一篇课文《我要的是葫芦》里面，那个种葫芦的人不也是不知道叶子和葫芦的联系而犯了错误吗？我想，以前科学不发达，农夫可能不懂得损伤了根，禾苗就不能生长的道理。

你能联系以前学过的课文来思考，真是个爱动脑筋的孩子我及时地表扬了这一学生这时，举手的学生更多了有的说“我认为是有这样的农夫，可能他以前没这么做过，但这次他太希望禾苗快点长，所以就去拔禾苗，帮助禾苗生长也有的说“我也认为有这样的农夫，因为老师经常说写作文要真实还有的说“我反对，这不是写作文，这是一个寓言故事，我想这只是作者为了告诉我们一个道理而编出来的”喧闹了一阵，孩子们静下来，带着寻求答案的眼光看着我我微微一笑，说：“同学们都发表了自己的见解，刚才的辩论太精彩了至于有没有这样一个笨农夫，我们无从考证，但作者之所以写这则寓言，就是为了告诉我们一个道理，那么，是一个什么道理呢？我们一起来探讨一下”课后，我想，幸好没有批评小健，面对小健的“插嘴”，如果我粗暴地以违反课堂纪律加以批评，可能会让我们这些天真烂漫的孩子在教师的“威严”下丢失一些真我的思想，扼杀孩子们思维的火花，断送许多美好的思维品质，失去学习的最大快乐其实，仔细想想，课堂上，类似这种“奇思异想”和“奇谈怪论”般的“节外生枝”不正是展现了学生思维花朵的盛开吗？这也不正是学生积极自主参与学习的一种表现方式吗？    还有一次，在上《荷花》一课时文中有这样一句话“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？通过回顾前文内容、讨论交流，学生不但体会到了作者想像的精妙，而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和热爱之情根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画我也有自己的想法……”“说吧，想到什么了？”“我想到了诗，想到了‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’想得不错！”我称赞了一句，准备转入下文的学习，这时又举起了几只小手，有的还一边摆动着手一边急切地说：“我也想到了诗……”我疑虑了，照这样下去，这节课的教学任务岂不难以完成了？如果是在上公开课，这种“教学意外”不但会占用不少时间，有时甚至会让老师无法应对，非常尴尬然而，我又想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧于是孩子们争先恐后发言了，小丽说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’小刚说：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’小平说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见，众说纷纭其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪说得多好啊！实在令人欣喜课后，我反思了本节课的教学，得到了几点启发其一，如果说作者看到荷花感到的是“画意”，而学生们感悟到的既有“画意”，又有“诗情”这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗？学生的联想仿佛偏离了教师的预设简直成了自由发言其实，这自由发言正是学生独特感受的流露；是学生自主学习的表现；是来自“童心世界”的值得百般珍视的课程资源……如果说这是一个“教学意外”，那也称得上是个“喜出望外”，因为，这是学生“潜心会文本”的直接体现其二，语文教学的“预设”是必须的，但要有弹性和留白；“生成”则更为重要，它是语文课程的活力所在教师应该接纳和珍视教学中的“意外”，并从学生的兴趣爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽语文课程的内涵和外延这样教学就不会局限在“认知维度”一隅了在课堂教学中，把“教学意外”建构生成为“高效的教学环节”，语文教学就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境我每天想尽办法调动学生学习的积极性，寓教学与活动相结合，使我教过班级学生学习的成绩始终站在全校前两名的行列，学生的学习热情高涨而且能积极参加各种活动，取得了可喜的成绩，每年组织学生参加的书信大赛等活动均获各级奖励 。

      三.潜心钻研 收获丰硕果实 几十年如一日我始终坚持教育教学研究，探索教育教学新思路尤其近年来， 我多次在朗读、演讲等现场汇报表演当我潜心研究，精心设计的ＣＡＩ课件得到领导和同行的赞叹时；当我的各项公开课顺利通过验收时；当我撰写的论文获得奖励时，刊物上发表时，我品尝着收获得喜悦2002年9月，《五彩池》、2003年6月，《爬山虎的脚》获校级优秀课2004年9月，《林海》获城乡联谊观摩课优胜课 观摩课《丰碑》一课获县级级优秀奖， 在探索中，我还注重总结经验，用于指导教育教学2004年4 月，在“美丽的中国我的中国梦”征文比赛中，我获得国家级优秀一等奖光阴荏苒勤耕作，一份辛苦一份甜，组织上给了我很多荣誉我现在是全镇小学语文教组组长事业的成就铸造了今天的辉煌，从事教育，无怨无悔，我欣慰地是青春价值，中年的执着！有人说，一位老师的影响是巨大的，而且谁也不知道这种影响会止于何处，我只知道我为祖国的未来和下一代健康成长而奋斗终生！个人教育教学叙事大新中心小学 吴均2014.10。