三年级下册音乐说课稿-采山 人教版.doc

《采山》说课稿1.说教材：（1）歌曲分析 《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景2） 教学目标 1、 能用欢快、活泼的情绪，有感情的演唱歌曲2、通过游戏活动等方式，学习和掌握歌曲中的节奏，并在实践中运用3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演 重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在创编歌词中，可以将“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”等，换成“我”帮妈妈做家务的歌词，这样可以提高学生的创新能力，潜移默化的从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪 因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。

5）教具准备：多媒体、电子琴2.说教法： 针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法3. 说学法： 从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、体验创编实践法4. 教学过程： （1）组织教学：师生问好，行课堂礼！（2）谈话导入： 今天老师要带大家到山里郊游！你们想不想去？（设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫， 从而引入新课《采山》（3）节奏练习：（走走 跳跳 跑跑） 设计意图：简单的游戏让学生自主实践，用游戏的形式带动四分、八分、十六分节奏的学习，为演唱新歌做好准备4）新课教学：1、 播放音乐（感受音乐，熟悉曲调）提问：1、什么是采山？丫丫都采了些什么？解释采山：山里的人们把进山采蘑菇、采木耳、摘果子等叫做采山2、 熟悉歌词师念歌词，生打节奏3、 用愉快情绪哼唱歌曲（lv）你觉得这首歌曲情绪怎样?(欢快，愉悦)4、 画旋律线丫丫去采山，需要经过好几座山才能到，我们来看看经过几座山？（几座？）（一样高吗？）（有没有一样高的？1.2 句5.7句所以他们旋律也是一样的）那现在让我们边哼歌曲边和丫丫一起爬山吧。

5、 加歌词6、 歌曲接龙（师先生后，反之）7、 学习第2段音乐（两段一样吗？）—学唱结束句、第2段完整演唱8、 歌曲处理（乐器加创编动作）设计意图：通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神9、 完整演唱设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动、游戏等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲10、评价总结： 对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价11、在音乐中走出教室 总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。