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高效课堂背景下有效课堂练习的研究.doc

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  • 卖家[上传人]:pu****.1
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  • 上传时间:2023-11-14
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    • 高效课堂背景下初中有效课堂练习的研究宁强三中 张小平新课程标准强调学生学习方式的改变,强调数学课堂教学是在老师主导下的高效性学习而课堂练习是高效课堂教学的重要组成部分它是掌握数学基础知识、基本技能和基本的数学思想,发展学习能力的重要途径和手段因此,精心设计、重点突出的课堂练习是巩固知识、提高教学效率、减轻学生过重课业负担、高效完成教学任务和提高教学质量的重要方法一、 初中数学有效课堂练习的分类1. 上课开始前的复习性练习时间应把握在2--3分钟左右它一方面让学生思维进入活跃期另一方面为新知识传授作好铺垫,让学生在已有的知识结构上更好地探究学习新知识2. 过渡性或预备性知识练习即新知识探究学习前的过渡性或预备性练习,时间应把握在2--3分钟左右.为学生学习探究新知识做好准备3. 课后的“双基”巩固练习和变式、拓展的探究练习时间应把握在8--10分钟左右它是知识的巩固,拓展练习一方面可以让学生当堂掌握所学知识减轻课后练习,另一方面进行适当的变式,拓展练习以训练学生的思维,达到使所有人在知识的学习中都有所发展4. 课后的检测教学效果和学生学习情况练习根据课堂教学情况进行便于教师和学生了解学习情况,检测教学效果。

      可以在课中或课后在规定的时间内让学生完成二、 初中数学有效课堂练习设计的注意事项1. 课堂练习的目的性要根据教学内容,目标要求和学生学习实际,突出重点,有的放矢切忌课堂练习设计随意、无重点和不根据学生学习情况设计要根据新课程标准“四基”要求,突出学生的主体,突出学生的学习能力的发展而精心设计2. 课堂练习的层次性练习要有梯度层次,由浅入深,要使好、中、差三类学生都获得练习的最佳效果3. 课堂练习的探究性练习要使学生在巩固知识的基础上达到调动学生自主、合作探究与学习的能力,使学生在已有的学习能力基础上,学会学习使学生的数学思维能力得到进一步发展4. 课堂练习的多样性原则练习要兼顾不同层次的学生,使好、中、差学生都能练习而又不会感觉到简单重复这样,才能激发不同层次学生的学习兴趣,让不同的学生都有所收获5. 课堂练习的精练原则练习不可能多,不可能无一遗漏要设计那些具有综合性、探究性的习题,做到少、精、活练习要有典型性、代表性,特别是可结合中考,将中考题设计成练习,让学生数学能力得以发展6. 课堂练习的量力性问题练习不能过难、过高和过偏不能人为加大练习难度,要根据 学生的学习情况量力而行三、 初中数学有效课堂练习设计的具体方法1. 围绕数学“双基”要求,进行“双基”巩固练习。

      如在讲反比例函数的图象和性质时可进行以下的基础性练习1) 在中,图象分别位于哪些象限?在其所在象限内,随值的增大(或减小)怎样变化?(2) 函数的图象位于 象限,k的取值范围是多少?(3) 点A(1,m)在的图象上,则m= 此时点A到轴、轴的距离分别是多少?2. 在课堂练习设计时注重从不同方面进行巩固变式练习,以使学生加深对所学知识的理解和掌握4) 在函数中,当时, 0若在此图象上,则m与n的大小关系是 5) 在函数中,点在此图象上,若,则(比较大小);若,则;若,则6) 若点都在的图象上,则的大小关系是 3. 课堂练习要兼顾学生的分类,在发展能力的基础上进行探究性练习7) 点都在上,且,比较的大小8) 如图,点A、B、C在的图象上,轴,点A、O、C在同一条直线上,则=______9) 如图,点A在上,点B在上,且轴,点C是y轴上的一动点,则= 为了使课堂教学达到高效化,课堂练习设计时要灵活,要有侧重点知识的巩固性练习重在巩固,变式拓展练习重在能力的训练和知识拓展检测练习重在了解教学效果此外,各类课堂练习在题型和训练形式上要结合学生的实际,因材设计,要让学生在练习中达到自主探究学习和发展能力,要让学生在一节课中当堂掌握知识,减少课后重复性的作业,让学生在学中乐,在乐中学。

      不因学习任务大而厌烦学习,让他们在轻松、愉快中更好、更高效地学习。

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