人教版三年级上册语文第五单元电子备课.pdf

三年级上册第五单元备课单 位 库沟中心小学 主备人 高霞参入集体备课人员 郭相苹 李春霞 徐庭娟 张英武 冯晓敏【单元教材简析】本组教材是围绕着 “ 中华传统文化 ” 这个专题编写的，选入 3篇精读课文、 1篇略读课文和 1个语文园地从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》 ，也有神话故事《盘古开天地》 ；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》 ，也有对古代绘画艺术描述的 《一幅名扬中外的画》 单元内各部分互相联系， 形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深单元总体目标】1、 会认 27 个生字，会写 40 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力5、 摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。

6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力单元教学建议】本组的教学，可以从以下几个方面进行1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献及与其他三篇课文相关的文字资料和图片2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活4、 指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯5、指导学生开展好综合性学习活动激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果6、 引导学生从读学写， 结合平时自己的积累进行小练笔， 加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力单元教学时间】17 《孔子拜师》及综合性学习 2课时18 《盘古开天地》 1课时19 《赵州桥》 2课时20 《一幅名扬中外的画》 1课时语文园地五 4课时机动 2-3 课时沂南小学语文三年级上册集体网络备课时间2010 年 7月 23 日单位库沟中心小学 主备人张英武课题第五单元《孔子拜师》 课型 精读课文参入集体备课人员韩建兴、郭相萍、徐廷娟、李春霞、冯小敏、高霞教材简析《孔子拜师》 是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“ 学无止境 ” 的精神教学目标知识与能力 : 1、会认 7个生字，会写 12 个生字正确读写 “ 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 ” 等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行3、积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思过程与方法 : 1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质情感、态度、价值观：1、 通过学习， 使学生理解 “ 学无止境 ” 的含义， 激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长增强民族自尊心和自豪感教学重点会写 12 个生字及生词，了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行教学难点通过有感情朗读，懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料教学过程教师活动 学生活动 设计意图 个性备课一预习探究1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家 ── 孔子 （出示孔子画像） 2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家3、今天课文会讲他的什么事呢？揭题，读题：孔子拜师4、 提出自读要求：A、读准字音，读顺句子，读通课文，利用手中的学习工具解决不认识的生字B、读后交流，孔子给你留下怎样的印象？5 、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利1、让学生拿出课前收集的资料， 并说一说是用什么方法收集的2、和老师一起认真书空课题，并齐读课题3、注意读书姿势， 坐端正， 带着问题自由读课文， 标段落， 圈画生字 并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利通过看看、议议、 说说课下收集的资料， 引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境二合作交流1、出示词语，先指名读，再开火车读 （重点正音 “ 曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃 ” ）2、找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

3、让学生接读课文4、交流课文写了一件什么事？（在交流时，让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称如孔子、老子等鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助2、利用查字典认识不理解的词语3、 读课文，其他人认真倾听别人朗读课文 并能说出读课文都知道了什么在这一环节中， 即让学生展示预习过程中已解决和掌握的知识点或提出自己的疑惑 可以展示自己读书的方法， 也可以展示自己已经掌握了的字、词、 句、 段通过各种多种形式学习生字、新词， 为学生解读课文扫除一切障碍三品读体验1、在学生初读课文的基础上，以最后一段话为切入点，引出问题出示： “ 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行 ”（ 1） 、齐读 2） 、师：你认为孔子和老子的学问怎样？（边读边找相关句子） 3） 、学生交流，回答问题学生可能会回答：孔子当时已经很有学问了孔子很虚心好学 4） 、相机提问：A、 从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？B、 你怎么理解 “ 远近闻名 ” ？C、 从哪些词句能够看出孔子虚心好学？2、课件出示第二、三自然段，自由读，并画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？（ 1） 、小组交流学习成果，老师巡视指导。

1、学生读最后一段，边读边找相关的句子2、交流并回答问题：孔子和老子的学问怎样？3、找出句子中的重点词语进行理解4、 自由读第二、 三自然段 画出自己感受深刻的句子 1）小组交流学习成果 2）全班交流， 汇报学习成果 3）学生体会重点句子1、本环节带领学生走入课文， 按照自然段学习课文， 在学生的交流中， 在学生的评价中， 自然而然地引导他们去理解人物形象， 感受人物美好的品质， 同时发展了学生的评价技能2、这里有自由朗读后对课文内容的交流， 也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识品读体验（ 2） 、 全班交流， 汇报学习成果学生可能会回答： 孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子3) 、引导学生体会重点句子这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用这也是全文学习的重点关于孔子求学艰辛的句子：“ 曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳 ”老师提问：A、从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？引导学生找出 “ 相距上千里、 风餐露宿、 日夜兼程、 几个月、 终于 ”等词语， 结合课文内容理解 “ 风餐露宿、日夜兼程、终于 ” 的意思。

让学生紧扣 “ 终于 ” ，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感B、读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难 培养学生的想像和表达能力小结：孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致C、指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受关于孔子礼貌、虚心的句子：“ 于是上前行礼，问道： ,老人家，您就是老聃先生吧？ ?”“ 孔子连忙说： ,学生孔丘，特地关于孔子求学艰辛的句子： A、让学生找出“ 相距上千里、 风餐露宿、 日夜兼程、几个月、终于 ”等词语， 结合课文内容理解 “ 风餐露宿、 日夜兼程、 终于 ” 的意思 让学生紧扣 “ 终于 ” ，联系上文， 充分谈自己的感悟， 体会孔子的心理和情感B、让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难 培养学生的想像和表达能力 C、学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受关于孔子礼貌、虚心的句子： A、学根据提出的问题， 首先让学生自读课文进行探究， 探究定向后， 又引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时， 让学生合作探究， 学生由自主探究转为合作探究。

来拜见老师，请收下我这个学生 ?”生从句子中找出 “ 行礼、 您、 拜见、 请、 多谢 ” 等词语， 体会孔子的礼貌、尊师 B、学生围绕“ 学习是没有止境的 ”这句话， 结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质， 联系生活实际， 理解这句话的意思品读体验“ 孔子听了，再次行礼，说： ,多谢老师等候 学习是没有止境的您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的 ?”A、引导学生从句子中找出 “ 行礼、 您、 拜见、 请、 多谢 ” 等词语，体会孔子的礼貌、尊师B、相机引导学生通过朗读句子品味 “ 拜访 ” 和 “ 拜见 ” 两个词语的异同C、程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际， 理解这句话的意思对 “ 学习是没有止境的 ” 这句话的理解是教学的难点， 联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解板书：学无止境小结：学习是没有止境的这正是孔子拜师的根本原因关于老子谦和的句子：“ 老子说： ,你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ?”A、引导学生理解 “ 迎候 ” 一词，体会老子的谦和。

B、相机通过读句子理解 “ 迎候 ”和 “ 等候 ” 两个词语的异同 4） 、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印生汇报 （在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行： 谦虚好学， 不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦并相机指导朗读师小结：所以课文最后一段告诉我们 （生读） ： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行让学生齐读这一段 5） 、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质关于老子谦和的句子： 通过读句子理解 “ 迎候 ” 和 “ 等候 ” 两个词语的异同 4） 、 学生根据交流综合谈对孔子、 老子的印生汇报5) 、学生分角色朗读孔子和老师的对话， 进一步体会人物品质3、加强学生进行朗读训练， 不但从朗读技巧上指导， 而且引导学生入情入境， 表达思想感情4．学习升华 经过学生的探究体验，注重学生的情感态度价值观，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情， 引导学生要做一个谦虚好学的人A、同桌分角色练习读课文B、指名分角色朗读课文，老师随机指导C、男女生分角色朗读课文四、巩固延伸1、生字指导： （较难的字，教师书写演示）“ 尘 ” ： 第一笔是竖， 不是竖钩。