收复x疆教学设计（一）.docx

收复x疆教学设计（一）　　收复x疆教学设计　　教学设计思路　　．重点：左宗棠收复x疆是本课的重点x疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全左宗棠力主收复x疆，得到朝野爱国者的支持和x疆各族人民的拥护通过模拟剧和辩论突出重点；通过学生讨论、评价，加深对左宗棠的认识　　．难点：海防和塞防之争通过辩论赛代解难点　　．疑点：收复伊犁的重要性与付出代价的必要性　　．教学模式：启发引导——讨论辩论——角色扮演——汇总升华　　．课前导学：学生勾划x疆地图，画历史人物、收复x疆场景图学生以几组准备历史短剧《左宗棠收复x疆》学生查阅海防和塞防的观点有关资料　　．学科渗透：学生可以结合地理知识导入新课学生可以结合教学知识，认识x疆领土在祖国所占的比重率是多少？学生可以结合文学知识，进行模拟剧表演学生可以发挥美术才能，勾画出x疆地图、左宗棠人物画、场景画　　教学目标　　１．知道左宗棠在x疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复x疆的史实　　．能力目标：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复x疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力通过对左宗棠的评价，从而培养学生全面、客观评价历史人物的能力。

　　．情感态度价值观：帮助学生讨论评价左宗棠认识到左宗棠从小胸怀大志，在收复伊犁的斗争中虽已年近古稀，却仍“心忧天下”，为维护祖国统一、捍卫国家主权，将个人生死置之度外，强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感　　教学重点和难点　　左宗棠收复x疆是本课的重点　　讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点　　教学媒体　　多媒体教学环境　　教材分析：　　十九世纪七十年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆地区出现了新危机在边疆危机中，我国军民发扬中华民族的优良传统进行了英勇的反侵略斗争，并取得了重大的胜利，给侵略者以沉重的打击尤其是左宗棠，力主收复x疆，在此斗争中，所表现出来的高度爱国热忱，十分令人感动教材从学生年龄特点、心理水平出发，配合较多的图片、故事、文献、动脑筋等资料，使学生很有兴趣地理解收复x疆的史实和意义　　学生分析：　　八年级学生历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣因此本课设计：课前师生共同搜集有关收复x疆的资料。

可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的辩论、角色的扮演、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与媒体的运用也是从这个目的出发的　　教学结构和过程　　导入新课：　　多媒体打出中国地图，老师指图讲述：十九世纪六、七十年代，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆出现了新危机，东南方向有日本侵略台湾、法国进攻两广和福建、英国侵入长江流域等，那么祖国x疆情况如何呢？　　板书课题：“收复x疆”　　学习新课：　　指导学生浏览课文，并请有特长的学生在黑板上画出x疆地图　　提问：你了解了哪些内容？最受感动的是哪件事？最感到气愤的是哪件事？学生可以自由发挥，老师可以根据时间和学生发言的内容导入个子目的学习　　一、阿古柏侵占x疆　　师提问：x疆位于祖国的什么方向？　　师肯定：西北门户问：那么x疆占我国领土的比例是多少呢？　　学生可以用地图的比例计算，也可以用地理老师教的知识记忆作答，还可以大致估算一下是中国最大的省份，可见x疆地位的重要但这时英、俄都想争夺x疆　　．x疆面临危机　　这时，中亚的浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入x疆，并擅自建立政权，对x疆人民进行残酷的剥削和压迫。

　　．阿古柏侵占x疆　　请学生上黑板勾画阿古柏入侵路线和伪政权窃据地区　　师问：阿古柏建立的这个政权合法吗?为什么?看课文第十二页的动脑筋问题：想一想,为什么说x疆自古以来就是中国的领土　　提示：学生复习了旧知识，也巩固了新知识　　师问：英、俄两国为什么却承认这个伪政权呢？　　．1871年沙俄占领伊犁　　二、左宗棠收复x疆　　西北边疆形势严峻，东南也警报频传，在是否派兵收复x疆的问题上，清政府内部发生了分歧，并就“海防”与“塞防”孰重孰轻进行了半年之久的激烈争论　　．“海防”与“塞防”之争　　一派以直隶总督李鸿章为首，强调了东南海防的重要因而，反对出兵西征收复x疆失地，要求把“塞防”经费用以扩大海军之需　　另一派以湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，强调了西北“塞防“的重要，因而他积极支持西征　　陕甘总督左宗棠则持“海防“与”塞防“并重论，提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复x疆　　师问：同学们你们的观点是什么？充分发表自己的观点意见我们请历史课代表做这场小辩论赛的主席，请到台前来同学们赞同“李派”的举右手，赞同“左派”的举左手，辩论赛开始　　提示：这场辩论时间要控制在10分钟左右，双方各有3——5人发言即可。

然后由主席总结陈词　　学生发言　　主席总结陈词：左宗棠持东则海防，西则塞防，二者并重论此论符合中华民族之长远利益，得到朝野普遍赞扬　　师归纳：清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，命左宗棠为钦差大臣督办x疆军务　　．左宗棠收复x疆　　将学生分为两大组，由班长安排角色，将左宗棠收复x疆这段历史改编成电视剧本，以模拟剧形式展示几个片段镜头要求其他同学能够从你的表演中了解到左宗棠收复x疆的史实两个小组进行比赛，充分发挥想象力，进行模拟剧表演学生参与越多，分数就越高　　提示：学生表演过程中，将学生事先画好的地图、人物画、场景画、投影等作为模拟剧场的背景　　大组学生表演：手拿准备好的道具，清朝的国旗、纸做的帽子等出场　　镜头一：左宗棠率清军分三路出场训话“已进入x疆，采取的策略……”　　镜头二：收复乌鲁木齐，攻占吐鲁番，进入南疆　　镜头三：阿古柏军队慌张出场无路可走，倒地　　镜头四：俄军出场　　镜头五：清朝廷场面，讨论左宗棠上奏书，决定派曾纪泽出使俄国　　镜头六：双方谈判场景，俄国多方要挟，蛮不讲理，中方的据理力争　　镜头七：左宗棠让士兵抬着棺材出场，走一过场男话外音：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，引得春风度玉关女话外音：“这首诗颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复x疆，治理边疆的业绩男话外音：“左宗棠在哈密设立抗俄司令部在前往哈密的路上，让士兵抬着棺材走在前面，表明誓死抗击俄国，收复伊犁的决心合音：“左宗棠的壮举，有利的支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁　　第二大组学生表演：情节略　　结合两大组评分：以参与人数，表演的生动形象，学生能否看懂等项评分　　师问：最终沙俄归还伊犁，但仍签订了条约，俄国又割占了中国西部的一块领土，并索取了大量赔款那么，中国用一块土地和大量赔款换取伊犁值不值得？明确：当时俄强清弱，要收回伊犁，又不付出一定的代价是不可能的而伊犁是新的大门，没有收复伊犁等于没有收复x疆，国家安全仍然没有保障因此，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要曾纪泽、左宗棠是有功之臣他们懂得有所失才会有所得，能够高瞻远瞩，作到用全局的眼光来分析、解决问题　　师小结：根据左宗棠的建议，为了加强西部边疆的管理　　．1884年，清政府设立x疆行省　　评价左宗棠：　　提示：可结合以前的内容，达到深化爱国主义教育，又培养学生全面评价历史重要人物的能力的目的。

`　　学生谈后教师大致归纳：左宗棠在中国近代史上有三件大事值得我们注意：　　①收复伊犁、x疆，并且经营开发x疆，实行了一系列发展经济，巩固国防的措施　　②曾参加镇压太平天国运动　　③是洋务运动的地方重要代表之一，创办企业——福州船政局　　提示：老师引导分析时要让学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣，爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略应客观、公正的评价他们　　课堂小结：　　首先，复述黑板上板书内容然后老师小结：今天，同学们通过辩论赛、模拟剧形式学习了本课内容辩论有没有一个定论并不重要；模拟剧谁表演的最好也不重要最重要的是，经过这种平等的讨论、辩论、表演，大家都能够真诚的交换意见，品尝自我探究的乐趣，懂得一些如何看待历史问题的道理希望接下来的有关探讨中，能有更多的同学参与　　板书　　由学生在黑板上勾画出一幅x疆地图在讲课的过程中，讲到哪件事就在当时发生这件事的地点上进行板书，最后复述小结时再归纳如下：　　一、阿古柏侵占x疆　　．x疆面临危机　　．阿古柏侵占x疆　　．1871年沙俄占领伊犁　　二、左宗棠收复x疆　　．“海防”与“塞防”之争　　．左宗棠收复x疆　　．1884年，清政府在x疆设立行省　　。