小学生课外阅读有效性研究700字.docx

    小学生课外阅读有效性研究700字    《小学生课外阅读有效性研究》教研活动记录表第一阶段课外阅读问卷调查活动调查时间：20xx年x月12—5月x日调查对象：城关小学各年级学生及家长这次发放试卷100份其中家长30份）回收有效问卷98份（其中家长30份）20xx年x月x日由小课题成员组彭渊英发放及收集问卷调查表，由全体成员总结及分析调查结果第二阶段活动时间：20xx年x月x日；活动地点：办公室活动内容：我校全体小课题研究组成员就《如何培养和提高小学生课外阅读的有效性研究》进行讨论并制定了详细的研究实施方案第三阶段活动时间：20xx年x月---11月活动地点：城关小学各个班级参与人：全体小课题活动组成员及全体学生活动形式及内容：6月x日–6月x日由课题组成员分头负责各个班级开展课外阅读活动并组织学生积极书写读后感6月x日---6月x日由语文老师老师负责各个班级开展课外阅读活动并组织中高年级学生尝试合作创办《课外阅读小抄报》7月x日在全校师生中倡议“暑期读一本好书”活动并要求写出读后感9月x日由课题组全体成员共同组织“暑期读一本好书”优秀读后感评选活动9月x日由全体课题组成员负责组织学生开展“书香进校园”课外阅读倡议活动。

安排每周一、三、五、下午最后一节课为课外阅读时间10月x日---10月x日由课题组成员分头负责各个班级开展“班级诗歌朗诵会”“小故事会”“我爱阅读口语交际”等一系列课外阅读活动11月x日结合10月份的课外阅读活动开展一次优秀手抄报展览并进行评选第四阶段活动时间：20xx年x月x日活动地点：语文教研活动室活动内容：全体成员讨论并写出小课题活动总结制定《小学生语文课外阅读结题报告》第二篇：小学生课外阅读有效性研究阶段总结 2100字《小学生课外阅读有效性研究》第二阶段小结皇冠小学:周义勤为了总结经验，摒弃不足,更好的完成新阶段的实验任务，现将这一阶段的课题研究活动工作总结如下：一、调查阅读现状我们采用问卷调查的方式，对学生的阅读情况进行调查，调查中不但对学生的阅读兴趣、阅读数量进行分析，还对学生的阅读质量进行分析，为后期的研究工作做准备二、制订课题实施计划为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行，课题组成员认真学习有关课程资源开发的资料及相关理论后，通过集体讨论制订出一份课题实施计划三、加强课外阅读的指导1、指导学生选择健康的、有益的课外读物课外阅读好处多，但开卷未必有益别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。

我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物所以指导学生正确选择课外读物非常重要1）、统一指导的读物一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章2）、支持学生自由选择读物对于学生自由选择的读物，给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目，推荐给每个学生2、教给学生读书的方法在向学生推荐课外读物时，老师们还注重教给学生阅读的方法1）、运用迁移，指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力2）、教给学生“三读法”①、浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息②、进行速读训练方法有二：一是“遮盖速读法”准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。

随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完③、品味性的精读对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵3）、教给学生不动笔墨不读书的方法①、圈点勾画即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“??”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等②、作批注即在文章旁边写出自己的见解和感受可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等③、写读书笔记可作摘抄、编提纲、写体会④、做卡片 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵⑤、进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式4）、指导学生学会积累即教会学生做笔记俗话说：好脑袋不如个烂笔头一是眉批笔记在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来四、积极开展与课题有关的活动开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣如：1、设计手抄报让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看2、写读书笔记引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，记在笔记本上，以丰富写作素材3、开展读书交流会利用班会定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等4、鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍，更加强了他们看书、写作的热情三、存在的问题1、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。

2、部分学生阅读面狭窄鲁迅先生说，读书就犹如蜜蜂采蜜，必须采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了部分学生在选择书籍时，喜欢故事类书籍，在阅读中注重追求情节，而很少细细品味，这样从书中所得也就非常有限，往往造成书读了很多，但肚里没货，而写作水平也得不到提高的现象以致于有的家长也很困惑：自己的孩子读的书不少，但作文为什么总写不好呢？3、绝大多数的同学经常写读书笔记，并愿意与他人交流分享读书心得但在这一系列的活动中我们发现有部分学习有一定困难的学生，还是有些力不从心，只在其中做个陪读角色，给老师带来新的思考在今后的研究过程中，我们还要加强理论学习，不断完善、不断发展，以取得更好的效果＋   -全文完-。