高中音乐《文人情致---高山流水志家园》教案.docx

高中音乐《文人情致---高山流水志家园》教案1、通过对古琴曲《流水》的观赏，感受、体验其音乐中的绘景抒情　　2、初步了解古琴音色特点及古琴文化的悠久历史，让学生了解古琴音乐在一个很大的层面上反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文静，意境高远的审美意识　　3、通过对我国古代音乐《流水》的观赏，激发学生对我国民族音乐的学习兴趣，进而培育他们喜爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情　　教学重点：倾听、感受、体验音乐　　教学难点：了解音乐中绘景抒情的审美特征　　教学预备：多媒体课件　　教学过程：　　导入音乐用《广陵散》片断　　一、 观赏与体验　　1、倾听音乐《流水》　　思索 (学生争论、答复)：　　a、倾听作品的同时，请你用给音乐命题点题)　　b、作曲家是通过哪些手法来描绘景象的?　　c、这是什么乐器演奏的曲子古筝与古琴比照)　　2、师生合作归纳　　音乐具有绘景写意的审美功能　　作曲家借助音色模拟、节奏模拟等手法，模拟、表现自然界音响，以此引发人们想象和联想，到达绘景写意的目的。

　　3、介绍古琴文化的悠久历史及局部古代乐器　　4、介绍音乐故事：《高山流水遇知音》　　5、作品分段观赏与分析　　(音色三种，即散音、泛音、按音散音浑厚如钟;泛音玲珑剔透;按音或虚或实，或清越明净、或沉浑嘹亮，变化特别琴音韵独特，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感乐曲充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态 )　　6、完整观赏作品，感受、体验音乐中的绘景抒情的特征　　(它以抒情性的曲调为主，模拟性的描写为辅，通过情景交融的艺术手法，形象描写了涓涓流淌的山泉和小溪，刻画了洋洋流水奔腾入海的壮丽景象把富有无限生命力的自然现象人格化了，实际上是人们崇高感情的升华，表现了一种胸襟开阔、百折不回的思想境地)　　二、争论与探究　　学生分组争论、答复：音乐能否表现出详细的情景?　　三、总结与拓展　　1、总结：音乐是以旋律、节奏、音色等来表达作曲家及演奏人的思想情感音乐能够把诸如欢乐、安详、感动、哀痛、活泼、庄重等的情感传达给听者，这是没有疑问的但是，音乐能不能表达详细的事物?像高山、流水应当说也是可以的，不过没有文字那么准确音乐表达的手段是“声”，所以，但凡描写有声的事物，比拟能够写得像。

《百鸟朝凤》、《赛龙夺锦》)这些音乐称“描写音乐”音乐还能够描写比“高山流水”更为简单的事物《十面潜伏》《图画展览会》等但这些作品，听者都需要先知道内容，才能够把内容体会得详细当你已经知道那些音乐的内容，又多少习惯音乐的表现方法，就能够听得出那些音乐中生动的形象了　　2、“《流水》游览太空”的故事：　　音乐是没有国界的，这是否可以作为与地球以外的人勾通的一种语言呢?　　3、完毕语：　　我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成局部，也是世界音乐文化中独具特色的珍宝古琴是中华文明的象征之一，是中国最古老、深邃、生命力的艺术形式琴被视为“八音之首”古琴是我国传统人文精神的化身早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器古琴音量不大，特别含蓄，颇具君子谦和之风曲风文静，意境高远。