教师教学总结合集六篇_6.docx

教师教学总结合集六篇老师教学总结 篇1　　师爱是师德的核心，酷爱学生是每一位老师的天职，也是老师必需具备的情感品质但现实生活中很多老师“爱的付出”，并未在学生心灵中引起预期的反响要让师爱真正渗入学生的心田，并对学生的成长和进步产生巨大的感召力、推动力，应当做到以下几点：　　存真情　　青少年学生最厌烦虚伪，最瞧不起口称“一切为了学生”而实际只为自己利益和名誉考虑的老师一位小学老师为了让一堂公开课万无一失，上课前她在学生中筛掉了几个“不放心”的孩子结果，在很长一段时间里，她都无法消退这几个孩子对她产生的敌意所以，老师不能搞形式主义的“做秀”来吸引人的眼球，而是要靠着实实在在的奉献精神和春风化雨般的言行，赢得学生由衷的敬意这样，师爱才会有意义　　给尊严　　老师酷爱学生，就要敬重学生，敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和隐私师爱只有在不损害学生自尊心的根底上才能产生效果，才会有意义只有敬重学生，信任学生，才会建立一种同等、和谐的师生关系一位年轻老师经验了这样的教训：一个进步中的学生突然疏远了他，他试着通过其它方式再接近这个学生，但没有胜利，他百思不得其解后来，还是学是偶然的时机告知了他，因为教师把他作为“通过帮教而转化的典型”大加传播，深深地损害了他的自尊心。

所以，老师在实施教育的过程中须要时刻对自己的言行进展自律，要学会敬重和爱护学生特性和自尊这样，师爱才会有效果　　去等级　　老师对不同特性、不同品质、不同家庭、不同表现的学生应“一视同仁”一位班主任曾积累了这样的经历：在一次以“我为奥运添光荣”的主题演讲班会上，全班同学相同推举班里平常最调皮的一名学生代表班里参与全校的演讲，当时，这位班主任显得很迟疑，但瞬间的思索之后他毫不动摇地举起了赞同的手这之后的事情让班主任很感慨，自从代表集体参与了学校的演讲会，这位调皮的学生变了，不仅遵守纪律，而且爱学习了所以，没有等级的教育会鼓励学生成长，但老师假如做不到对学生的公正、同等，即使你在教育工作中努力去表现对学生的爱，收获往往甚微　　教育是一项效果“滞后”的工作，师爱要“渗入学生心田”也须要长期的积累因此，面对学生受教育过程中的种种心态，老师既要刚好调整方式改良工作，也要不急不躁，坚信播撒爱心必会获得硕果急功近利，过分看重师爱的回响，收获的不必须是学生成长和进步老师教学总结 篇2　　教学完毕，我反观整个教学过程，有几点体会：　　在这堂课上，我始终紧扣“奇妙”两字，以“奇妙”为切口，和学生一起走进文本，研读文本。

　　上课之初，我组织学生自主学习，通过默读课文，找出可以表达柳树 “ 奇妙 ” 特点的句子，并在句子旁写出柳树奇妙表此时此刻哪些方面然后组织小组沟通，让学生将自己找到的句子，在组内进展沟通共享沟通完毕后，引导学生感受青海高原环境的恶劣，感受这株柳的奇妙紧接着就请同学们随着作家的视角亲眼目睹这株柳树，看看这是一株怎样“奇妙”的柳树？在细读课文第五自然段的过程中，引导学生通过“粗实而坚硬”、“苍郁”等感受柳树外在的奇妙然后用一句话“这株柳树在这青海高原是如何度过的呢？”过渡到第六、七小节，抓住“干旱”、“寒冷”“绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁”“不行思议的奇迹经受一次又一次”、“一回又一回起死回生”在分析理解的根底上读句子，让学生了解这株柳树在经验了多数次干旱、寒冷、高原风雪和雷轰电击却又能一次次活过来，从而更深刻地感悟到这株柳树顽固的生命力和内在的奇妙！　　在教学中，通过让学生讲解并描述青海高原的这株柳树，在一年四季中有可能会遇到哪些困难险阻，让学生感受那风刀雪剑的青海高原，让学生想象假如自己身处高原将会看到怎样的景象，从而感受柳树所处环境之恶劣，生命力之顽固然后采纳了比照的方式，让学生想像家乡灞河柳树和青海高原的.这株柳树，生存在不同的环境状况下之间的差异，并引导学生说说青海高原一株柳给自己带来了怎样的启发，从而使情感又一次升华，逐步渗透到人生哲理的感悟，得到情感上的升华。

　　本节课由xx校长和xx主任对我进展听课指导，教学完毕后，两位专家赐予了我深刻而详实的指导首先，作为高年级语文教学，不须要将感受文本作为教学难点，比文本写了什么更重要的是文本是如何写的在感悟文本的根底上须要上升一个层次，对学生进展写法指导，以便让学生学以致用其次，板书问题，这次教学板书过于简洁，不能显示教学重点第三，作为语文课堂，学生明显朗读不够，必需让学生在读中感悟，体会情感，进而体会出的主旨第四，文本挖掘不够细致深化，有点浮于外表，可以指导学生抓住关键词去体会同时，这里可以对学生进展理解文本的方法指导老师教学总结 篇3　　时间如梭，转瞬一学期即将过去，但我始终牢记在这平凡的工作岗位上，应当静默耕耘，无私奉献，讲究教育教学方法，提高教育教学质量，全面实施素养教育回忆即将过去的一学期，有胜利，也有困惑，现将一学期来教学工作总结　　第一，在教育教学上，谨慎备课，为突破每节课的重难点，明确教学目的我反复推敲教育教学参考书，领悟编者的教学设计意图，使数学和日常生活联系起来，同时使学生对教材中例题和习题有比拟深刻的理解，努力做到每一节课都是精背，精练，训练学生的思维，而学生的思维须要长时间的造就，通过我与该学生一年多的时间接触，感觉到大局部学生思维都有大幅度的提高。

记得我在上用多种方法解决分数应用题的时候，学生能够从不同的角度去分析、思索，列出多种不同的解答方法，并能说出充分的理由在这个时候，我真的感到满意，满意的是学生的思维超过了我想想，学生们个个都是一张白纸，须要我们去涂抹，以后我会用“心”去涂抹为以后的学习打下了良好的根底　　其二，在作业上，厚爱差生，真正做到以情动人，在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们专心去学，去听努力做到善意理解学生，开心地承受他们，促进了中差生不同程度的进步和开展充分利用下课时间，或者是休息时间对他们进展补课但是我也是很严厉的老师，对与他们作业上的问题，或者是卷子上的问题，是因不谨慎造成的，我肯定的是严厉的指责，造就学生养成做事谨慎的良好习惯　　第三，是要努力提高自己的自身素养，充分利用课余时间多看一些教育杂志，报刊，上网了解最新的教育动向，提高自己的理论学问水平，做到理论和实际严密结合，平常要多写一些文章，把自己的工作经历，或者是心得记录下来，以待提高自己的教育教学业务水平老师教学总结 篇4　　我圆满地完成了本学期的工作，回忆这学期的工作，使我感到既繁忙又充溢。

校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成果但也存在缺乏，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步下面我将这一学期的工作总结如下：　　一、思想政治方面　　在这学期的教学工作中，我自始至终以谨慎、严谨的工作看法，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学我踊跃响应学校的各项号召，踊跃参与政治学习，谨慎领悟学习内容，以老师职业道德标准为准绳，严格要自己思想踊跃向上，要求进步，这学期，在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，协助学生对英语学习充溢学习热忱和信念，以安康文明的形象言传身教　　二、业务素养方面　　为了适应课改的须要，我不断地钻研新的教学理念，探究新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中取得成果但是，我深知自己与一些优秀英语老师相比，还存在着必须的差距由此，我踊跃参与学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，谨慎学习，领悟其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法并踊跃与我校的其他英语老师探究教材、教法，同时，对她们在教学中感到怀疑不解的地方，我也能毫不保存地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平　　三、教育教学工作方面　　这学期我担当的是四年级的英语教学。

经历告知我，对于这个年段的英语教学〔教学内容多，语法点多〕，假如不谨慎探究教法和学法，结合教材和学生的实际状况来教学，就会使学生失去对英语学习的爱好爱好没了，英语自然也不会学好因此，我对教学工作不敢怠慢，谨慎学习，勤于专研，注意在实践中踊跃探究新的教学方式，潜心探究英语课堂教学，深刻领悟新课改的理念，注意激发和造就学生学习英语的爱好，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、开心的气氛中学习和运用语言，树立学习英语的自信念，注意形成性评价在英语教学中的运用，并能够刚好总结经历，提高自己的科研水平本学期，英语学习成果不高，今后，我要更加努力，使五年组这四个班的英语水平再提高一个档次　　总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素养，严格要求自己，完善自我，以百倍的信念与努力去迎接将来的挑战！老师教学总结 篇5　　勤学——新课程标准为指针　　现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求全球化、信息化和高科技开展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的实力新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。

为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二年级4名老师参与了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进展了二次培训，使教师们明确《语文课程标准》显明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新开展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低年级的课前5分钟演讲沟通、新闻快递、儿歌擂台赛、 课文故事续编;中年级的课外阅读反应、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增加了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养　　更为可喜的是我们在探究性学习课程的试验方面也迈出了新的步伐，在屡次学习培训的根底上，确定了试验老师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了试验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过沟通，大家更加明确了各自课题探究的目的与意义，更加完善了试验方案12月初，举办探究性学习中期小结，试验老师人人编写案例，并将活动成果进展阶段展示现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《了解唐代宏大诗人——李白诗作》 耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参与省级评比。

学期末了，我们又召开了结题大会，各课题试验老师谨慎撰写出结题报告，课题组成员就各自探究的课题进展了较为全面的阐述，具体地介绍了各自探究探讨的过程，展示了探究的成果，有的还绘声绘色地讲解并描述了课题探究中的小插曲，充溢自信地提出了对已有现象的思索及建议，并谈了活动的收获及切身感受我们的探究性学习试验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思索——学生是课题探究中最活泼的小主子，更是探究性活动中的最大受益者他们年龄虽小，但主动参加，乐于探究，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、传播接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关怀，多了一份思索，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延长到更广袤的生活中去我们欣喜地看到他们身上所隐藏的才智与潜能是无穷的探究性学习活动的开展正是为他们缔造了一个气氛、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广袤的空间，将对课本学问的学习转到对社会现象的关注这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的造就，是创新精神与实践实力的造就，将为其在将来的时间热心效劳社会打下一个坚实的根底，这正是我们所盼望的。

　　善思——教学节展示为契机　　为保证新课程标。