人教版二年级语文《玲玲的画》教案及教学反思.pdf

1 人教版二年级语文玲玲的画教案及教学反思教学目标1、认识 8 个生字，会写 5 个字及“楼梯”“脑筋”两个词语2、正确、流利、有感情的朗读课文3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事第一课时切入举偶1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗?(相机板题 )2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画启发：这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢 ?今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历板题 )对话平台初读1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音2、同桌合作识字互读、互听、互纠，交流识字记字的方法3、游戏巩固识字可以依据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等组织学生识字，或者引导疏通学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习4、分段指读课文，老师和学生评议，正音以读文为基础，以识字为核心，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点 )2 朗读1、组内读文，互相评议思考：课文写了一件什么事?2、组织学生交流读书感受引导疏通学生用个人的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序从整体上把握课文内容起因：画弄脏，来不及画坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗积极动脑思考 )结果：得了一等奖好事)(引导疏通学生从整体上把握课文的内容，引导疏通他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力有利于学生对课文内容的理解)写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”引导疏通学生观察字在格中的位置，小组交流2、重点范写糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各小组成部分要紧凑及个别笔画的书写3、学生练写，引导疏通学生评议第二课时复习1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正2、分段指读课文回顾课文内容研读3 1、出示文中涉及的两幅画，引导疏通学生读书思考：一件坏事是怎么变成好事的?2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过3、读书汇报教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟如：(1) 抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢 ?她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说个人的发现高兴 ( 完成画作)-伤心 (弄脏画面 )-满意 (巧添小狗 ) 。

在此基础上，引导疏通学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文2) 抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读，想一想引导疏通学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨如： A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子在这儿画点儿什么，不是很好吗?”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢 ?B、“玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意地笑了玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，会想些什么?4、讨论：你从爸爸和玲玲的对话中体会到了什么?5、指导学生进行有感情地朗读分角色朗读，深化对课文的理解教学反思玲玲的画这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义我结合学生的实际，精心设计教案经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性和兴趣很高4 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。

这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念2、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴( 画好作品 )难过、着急(弄坏作品 )满意 ( 画更漂亮 ) 是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在在课堂开始，我就引导疏通学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了不足地地方：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果在指导朗读上，还不是很到位。